杨海茹
- 作品数：9 被引量：5H指数：1
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- 相关领域：语言文字自动化与计算机技术更多>>
- 「AはBに対して、C」句式研究被引量：1
- 2014年
- 从语义的角度来看,「AはBに対して、C」句式中名词A和名词B的关系主要有三种:对象关系、对比关系、比例关系;从文体的角度来看,书面语体对「AはBに対して、C」句式的接受程度明显高于口语语体,即书面语体>口语语体;从下层语体来看,四类书面语体对「AはBに対して、C」句式的接受程度呈下面的趋势递减:公文语体>科技语体>政论语体>文艺语体;从语用的角度来看,「AはBに対して、C」句式主要用来表示对比性客观说明和陈述主观意志或影响。
- 杨海茹
- 关键词：句式语义主观意志
- 否定疑问句“ではないか”的语用功能分析
- 2012年
- 从"发话人抱有质疑意图""发话人没有质疑意图""发话人表达真实想法"三个角度出发,通过语音、语调的对比和意义的分析,对否定疑问句"ではないか"的语用功能进行了探究,"ではないか"句的学习是日语学习者不易掌握的难点,尤其是语音、语调的不同,完全表达不同的语义。
- 杨海茹
- 关键词：意图语用功能委婉
- 日语动词的“アスペクト”分析与比较
- 2011年
- 从日语动词“アスベクト”的角度，以“た形”“ゐ形”所表达的基本意义为切入点，对日语学习者容易混淆的“～ませりごした ”和“こぃませり ”句型用法的不同之处，以及“こぃゐ”“こぃた”“た”的异同点展开了讨论，试图解决日语学习者在学习过程中容易混淆和不易掌握的难点及重点问题，使此范畴的学习更加顺利。
- 杨海茹畅宝仁
- 关键词：自动词他动词
- 关于日语动词中部分含有被动意义动词的研究被引量：2
- 2007年
- 日语动词中部分动词在形式上不通过"レル"或"ラレル"的变化,而在词汇意义上就具有被动意义,以该类动词是否可以取得动作、作用所涉及的对象为出发点,将该类被动动词分为自被动动词和他被动动词进行分析。
- 杨海茹
- 关键词：自动词他动词名词句
- 日语中的语用含糊现象及语用功能
- 2013年
- 通过对日语中语用含糊现象的介绍,总结了语用含糊现象的四大语用功能,即增强话语理解的语境依赖性,扩大话语的解释范围,加大表达方式与概念之间的距离,以及语用含糊现象的幽默功能。对日语的含蓄、暧昧、模糊表达从语用学角度予以论述。
- 杨海茹
- 关键词：语用学语用含糊模糊限制语语用功能
- 格助词“を”的语义功能再考被引量：1
- 2008年
- 以日语最基本的格助词之一"を"为研究对象,对"を"的三种基本功能在不同的谓语动词状况下所具有的意义、特点及语感进行了论述,以便使母语为汉语的日语学习者更好地理解和掌握日语的格助词。
- 杨海茹
- 关键词：自动词他动词直接宾语间接宾语
- 日语自动词、他动词的语义功能及用法被引量：1
- 2010年
- 从语义学角度论述了日语自他动词的分类中有对他动词,主要是主体对客体施加了一定的作用使客体发生变化,而且主体的作用和客体的变化在一个语句中是同时出现的。有对自动词的关注点在于客体的变化结果。有对他动词是对动因的直接描述,而有对自动词是无视动因的,围绕这一主线,阐述了日语自他动词在使用方法上的特点。
- 杨海茹裴艳霞
- 关键词：自动词他动词语义功能
- 新日语能力测试下提高日语语法教学效果的思考
- 2016年
- 新日语能力测试下,从采用"抛砖引玉"式教学方法、"侧重基础知识与语言功能相结合"两方面入手,提高日语语法教学效果。
- 杨海茹
- 关键词：日语能力教学方法语言功能
- 「～ている」「～てある」「～ておく」「～他動詞+られている」「～他動詞+られてある」使用方法比较
- 2011年
- 对「……が+自動詞ている」句型和「……が+他動詞てある」「……を+他動詞てある」「……ておく」以及「……が+他動詞られている」「……が+他動詞られてある」,日语学习者常感困惑。通过对它们的辨析,能够使日语学习者明了并掌握这些句型的用法。
- 杨海茹
- 关键词：自动词他动词
