王颖
- 作品数：11 被引量：13H指数：2
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字社会学经济管理更多>>
- 论技术教育与科技进步的螺旋上升关系
- 2012年
- 技术教育是普通教育重要的领域之一，它以培养学生具有实践操作能力和创新能力，成为具有技术思维和技术素养的公民为目标。科技的进步不仅带来了产业革命，同时也对教育的发展，特别是对技术教育提出了更高的要求。技术教育与科技进步之间成双螺旋关系，“人”是连接二者的“纽带”，是促进二者共同发展的动力。
- 王颖
- 关键词：双螺旋结构
- 由形象至理念而行为——电视频道视觉形象系统的三重文化价值分析
- 2008年
- 电视频道专业化带来了很多"电视文化"的副产品,而电视频道视觉形象的概念正是在此潮流中被提出并付诸实践的。本文通过对电视频道的三重主体——台标符号、节目意义以及媒介事件的分析,分层阐述电视频道视觉形象系统"由形象至理念而行为"的三重文化价值。
- 王颖卞冬雷
- 关键词：视觉形象媒介事件文化价值
- 论英语教材对社会的介入作用——以对两套不同时期的中学英语教材分析为例
- 2008年
- 语言能够体现社会变化;语言对社会起到建构性和转变性的作用。作为机构语篇的英语教材被视作具备意识形态功能的意识形态话语。本文以批评性语篇分析方法为理论框架,结合教材编写和使用的社会和历史背景,对两套不同时期的英语教材进行批评性解读,旨在透过语言符号发现并反过来促进"现代社会的变迁",揭示英语教材与意识形态之间相互影响的关系。
- 王颖
- 关键词：英语教材批评性语篇分析意识形态
- 普通高中开设职业类课程的调查与分析被引量：1
- 2013年
- 普通高中开设职业类课程是实现高中教育多样化的有效途径。通过对江苏省6所普通高中3个年级的1300余位学生从职业类课程的重要性、开设内容、开设形式、开设途径和评价方式五个方面进行问卷调查得出:该省大多数高中学生对在普通高中开设职业类课程持肯定态度,但是,不同群体之间存在一定差异。因此,在开设职业类课程过程中要进一步强调课程的重要性,丰富课程内容,保障课程开设途径,强化课程评价方式,为满足学生的个性化需求服务。
- 王颖
- 关键词：教育多样化高中学生调查问卷
- 普通高中职业类课程开设条件调查研究
- 2013年
- 在普通高中开设职业类课程,是增加职业教育的教学内容、为在校生提供职业教育的一种重要形式。调查发现,当前在普通高中开设职业类课程具有"半数以上普通高中领导对胜任职业类课程建设领导任务有信心""有望建设一支数量充足、专兼结合的职业类课程教师队伍"和"大多数高职院校愿意为普通高中职业类课程建设提供服务"等有利条件,而且大多数普通高中领导认为当前在我国普通高中开设职业类课程比较可行。针对调查中发现的问题,提出了加强普通高中职业类课程建设的建议。
- 何应林顾建军王颖张云云
- 英语教材语篇的批评性分析被引量：7
- 2013年
- 作为机构语篇的教材语篇是传播意识形态的一种手段和途径。它所带有的倾向性会影响其使用者的情感、态度和价值观。本文运用批评性语篇分析框架中分类系统、情态系统、转换系统等分析工具对英语教材语篇进行实例分析,探讨教材的意义建构功能。该方法能帮助学生读者认清语言形式背后的含义,增强鉴别和选择西方文化的能力,也为教材的编写和解读提供一个全新的视角,从而达到英语教育的真正目的。
- 王颖王文琴
- 关键词：批评性语篇分析意识形态
- 实施综合性学习应注意的几个方面
- 2006年
- 实施综合性学习时,教师应注意以下几个方面:突出综合、加强实施、强调自主、注重评价。
- 王颖
- 浅析应用语言学与语言教学之间的关系被引量：2
- 2017年
- 应用语言学是一门边缘语言学科，可以从广义和狭义两方面对其定义。本文将简要归纳应用语言学的定义及其特征，进一步分析应用语言学与语言教学之间的关系。
- 王颖
- 关键词：应用语言学语言教学狭义
- 文化人类学的“原始”视野:挣脱现代性枷锁的教育复归之旅--萨摩亚少女成年的背后
- 2022年
- 1925年,面对着文明世界中日趋严重的青春期危机,米德用人类学的独特方式,向距美国本土万里之遥的萨摩亚人寻求解决问题的方案。萨摩亚少女们平和的青春期根源于萨摩亚文化的“普遍的随和性”,驳斥了“生物决定论”,开启了文化人类学的先河。萨摩亚文化的“他者”视角也使我们在不断省察自身中发现,青春期躁动反叛的一切症结在于现代性及其催生的现代性教育的流弊。文化人类学的“原始”视野承担着为现代人在现代性“迷雾”和人的精神歧路中正本清源的重任,现代教育学需要在“原始”的复归中寻找教育的精神故乡。
- 王颖
- 关键词：文化人类学原始文化
- 试析职业的产生和发展与职业教育的关系被引量：3
- 2013年
- 职业是职业教育的逻辑起点,也是职业教育的重要研究对象之一。从职业经历的四个发生与发展时期即"沉睡期"、"孕育期"、"萌芽期"和"成长期"入手,探究职业的演变过程。紧接着,以职业的演变过程为背景从两个方面详细地探讨职业的产生和发展与职业教育的关系:其一,职业的产生与发展奠定了职业教育产生和发展的基础;其二,职业的分化决定了职业教育专业的细化。
- 王颖
- 关键词：职业教育
