金颖
- 作品数：4 被引量：4H指数：1
- 供职机构：杭州市长寿桥小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “道德与法治+”校本德育实施体系的实践探索被引量：1
- 2020年
- 立德树人就是要坚持以人为本、德育为先,始终坚持正确政治方向,培育和践行社会主义核心价值观,引导学生扣好人生的第一粒扣子。道德与法治课程是德育的主渠道,学校发挥道德与法治在学校德育中的"主心骨"作用,构建一体化的校本德育实施体系,切实破解实践中长期存在的德育课程与德育工作"两张皮""两套体系"难题,探索了新时代学校立德树人、"三全育人"的新样态。
- 金颖
- 关键词：立德树人三全育人校本德育德育课程学校德育
- 习中学 学中习——数学“小实验”的学习实践尝试
- 2017年
- 在数学“小实验”学习活动中，让学生经历用“数学的眼光”提出问题，用“数学的思维”分析问题，用“数学的语言”表达解决问题的过程，实现数学知识的“再创造”;同时在活动中，促进学生增强学习数学的能力与方法，提升数学素养，为学生的后续学习、持续发展打下基础。
- 金颖楼磊
- 关键词：小学数学
- 项目式学评：小学低年级非纸笔评价方式的实践与思考被引量：3
- 2019年
- “项目式学评”是杭州市长寿桥小学针对近年来所实行的非纸笔评价的局限性而提出的一种新颖的非纸笔评价方式。学校确立了“核心素养+项目式学评”的评价思路,形成了“解读核心素养—把握课程标准—创设真实情境—实施现场评价—依托平台反馈—促进教师反思和学生学习”这一完整的“项目式学评”的实施路径,向着“教—学—评”一体化评价改革的深水区迈进。
- 金颖
- 学科分项等级评价:为何、何为及何以可能
- 2023年
- 基于“教—学—评”一体化的学科分项等级评价是推进学科评价改革的重要抓手,具有多方面的育人价值。学科分项等级评价的开展可从评价标准建构、评价工具设计、评价任务实施、评价结果应用等方面着手。学科分项等级评价的落地,离不开教研、监测、成果示范等方面的机制保障。
- 金颖金鑫陈万勇
