石敏
- 作品数：2 被引量：10H指数：1
- 供职机构：浙江中医药大学更多>>
- 发文基金：浙江省自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 翻转课堂在留学生“医学心理学”实验课教学中的探索被引量：1
- 2020年
- 研究目的:探讨翻转课堂教学模式在来华留学生"医学心理学实"验课教学中的教学效果。方法:以2017级54名临床医学专业留学生为实验组,采用翻转课堂教学模式,以2016级27名同专业留学生为对照组,采用传统课堂授课形式,比较两组的教学效果。结论:实验组在教学满意度、专业兴趣感、教学参与度、知识掌握度等方面均高于对照组;实验组期末卷面成绩高于对照组。提示新教学模式在实验课程时间分配优化上、学生知识掌握效率上起到了重要促进作用,值得在医学心理学教学中推广和应用。
- 孔微邹莹陶明陶丹红石敏韩耀静
- 关键词：医学心理学实验课
- 帕罗西汀联合认知行为疗法治疗广泛性焦虑障碍的临床研究被引量：9
- 2015年
- 目的探讨帕罗西汀联合认知行为疗法与单纯帕罗西汀治疗广泛性焦虑障碍患者的疗效和区别。方法以2013年1月-2014年12月间浙江中医药大学附属第二医院临床心理科收治的广泛性焦虑障碍患者为研究对象,采用随机对照研究的方法将符合美国《精神障碍诊断和统计手册（DSM-V）》广泛性焦虑障碍患者60例随机分为帕罗西汀治疗组（A组）30例,认知行为治疗联合帕罗西汀治疗组（B组）30例;在治疗前和治疗第8周末、治疗的第6个月末,应用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、全面功能评估量表（GAF）进行评估,并比较疗效。结果两组HAMA评分治疗后较治疗前降低,GAF评分较治疗前增加,治疗前后差异有统计学意义（P〈0.05）。治疗8周末A组的HAMA高于B组、GAF评分低于B组,差异有统计学意义（P〈0.05）。在治疗的第6个月末随访时,两组的HAMA评分差异无统计学意义（P〉0.05）,但是GAF评分显示B组要高于A组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论帕罗西汀联合认知行为疗法能更好地缓解广泛性焦虑障碍患者的临床症状,对广泛性焦虑障碍患者社会功能恢复更有利。
- 石敏陶明
- 关键词：广泛性焦虑障碍认知行为治疗帕罗西汀社会功能
