梁沂
- 作品数：4 被引量：53H指数：4
- 供职机构：南京医科大学更多>>
- 发文基金：南京医科大学科技发展基金南京市医学科技发展项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 持续性操作测验在学龄前儿童注意缺陷多动障碍诊断中应用价值探讨被引量：5
- 2012年
- 目的:探讨4～5岁儿童注意力持续测试软件(Conners’kiddie continuous performance test,K-CPT)在诊断学龄前儿童注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)中的临床应用价值。方法:以美国精神障碍诊断和统计手册第4版(DSM-IV)为诊断标准,对41例临床诊断ADHD的儿童,进行Conners’父母用简明症状问卷(parent symptom questionnaire,PSQ)调查和K-CPT评估。结果:K-CPT评估结果与DSM-IV诊断标准比较,在ADHD检出率方面无显著性差异(P>0.05)。K-CPT诊断学龄前ADHD的灵敏度为73.3%,特异度为81.8%,假阳性率为18.2%,假阴性率为26.7%,符合率为75.7%,Kappa值为0.470(P<0.001),K-CPT与金标准之间存在中度一致性。K-CPT和PSQ在患儿阳性检出率方面,差异均无显著性(P>0.05)。结论:K-CPT测试结果可作为客观诊断指标,用于学龄前ADHD的协助诊断。
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- 关键词：注意缺陷多动障碍学龄前儿童
- 发育性语言障碍儿童的Gesell测评分析被引量：24
- 2013年
- 【目的】探讨发育性语言障碍儿童除语言外其他能力的发育特征,为临床综合防治提供依据。【方法】采用Gesell智力发育诊断检查量表,对60名发育性语言障碍儿进行发育评估,并以60例正常儿童为对照进行分析比较。【结果】1)发育性语言障碍儿童在大运动、精细动作和个人社交三个能区的异常率分别为40.0%、28.3%、40.0%。2)发育性语言障碍组儿童在适应性、大运动、精细动作、语言和个人-社交五个能区的得分均低于对照组,且差异有统计学意义。3)儿童语言发育与精细动作和个人-社交能力发育呈正相关。【结论】发育性语言障碍儿童常合并大运动、精细运动等能力的发育异常,需对这部分儿童进行综合评估。
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- 关键词：GESELL
- 儿童功能性构音障碍21个词首辅音的临床特征分析被引量：17
- 2015年
- 目的探讨儿童功能性构音障碍21词首辅音的错误特征，以了解词首辅音的发育特征，为临床矫治提供参考依据。方法对71例4岁以上功能性构音障碍儿童，采用图片命名法对21个词首辅音进行评估，并分析其发音特征。结果1）4～6岁儿童难发的辅音依次为／ch／、／sh／、／k／、／zh／、／z／、／g／、／r／、／c／、／s／、／t／、／x／、／h／、／ff、／q／、／p／、／n／、／I／、／d／、／j／、／b／、／m／。舌尖后音（zh、ch、sh）的错误率最高，双唇m的错误率最低；2）辅音错误方式以替代为主，省略次之，歪曲极少，而未见添加现象；3）从发音部位和方式来看，错误方式以舌尖前音化、舌根音化、塞音化、擦音化和不送气化最为常见。结论功能性构音障碍儿童词首辅音错误以替代为主，错误方式以舌尖前音化、舌根音化等方式为主，且舌后音的难度大于舌前音，而送气音的难度大于非送气音。
- 徐亚琴梁沂胡小沙池霞郭锡熔童梅玲
- 关键词：功能性构音障碍
- 学龄前注意缺陷多动障碍儿童的视觉-运动整合能力被引量：7
- 2013年
- 目的：探讨学龄前注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童的视觉-运动整合能力特点,为实施有针对性的早期干预方案提供依据.方法：采用1∶1病例对照的设计,选取符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版（DSM-Ⅳ） ADHD诊断标准的4～6岁儿童（混合型37例、注意缺陷为主型28例、多动/冲动为主型14例）及正常对照各79例.采用视觉-运动整合发育测验（VMI）来评定视觉-运动整合情况.结果：ADHD儿童VMI测验异常检出率高于对照组（32.9％ vs.7.6％,P＜0.01）；ADHD各亚型VMI测验异常检出率从高到低依次为混合型、注意缺陷为主型、多动/冲动为主型,各亚型组间差异均有统计学意义（45.9％ vs.25.0％ vs.14.3％,均P＜0.05）；ADHD儿童的VMI测验得分低于正常对照组[（90.2±19.4） vs.（100.5±10.7）,P＜0.05],混合型ADHD儿童的VMI测验得分低于注意缺陷为主型和多动/冲动为主型[（84.5±23.1） vs.（93.7±15.2）,（97.9±11.5）；均P＜0.05].结论：学龄前ADHD儿童可能存在视觉-运动整合能力方面的缺陷,对学龄前ADHD儿童视觉-运动整合能力的评估有助于早期识别和早期预防学习和行为问题.
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- 关键词：注意缺陷多动障碍学龄前
