冯皓
- 作品数：4 被引量：4H指数：1
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- 发展伦理学得以可能的学理依据
- 2011年
- 发展伦理学秉持科学发展的价值尺度,有其深刻的学理依据。具体体现在其政治社会学依据(督促政治权力机构建构一个符合人类全面发展的利益格局,从而实现社会公正)、经济学依据(以伦理道德对经济活动的介入和干预使经济发展回归它的本真价值)、环境学依据(将人与自然环境关系的和谐纳入到人类生存发展的架构中,从而使物种的生存获得体现人之本质的伦理意义)和道德哲学依据(给主体活动划定一个合乎人道的界限)之中。正是其学理依据使得发展伦理的形成不仅成为必然,而且具有可行性。
- 冯皓左功叶
- 关键词：发展伦理学
- 案例在马克思主义基本原理概论教学中的运用被引量：3
- 2009年
- 案例教学法具有多方面的积极效应,已成为近年来马克思主义理论课教师积极探索采用的教学方法。但对马克思主义基本原理概论课程的案例教学还有一些问题需要进一步研究,例如教学案例如何选择、什么样的案例适合大学课堂、具体案例的教学目的和用途、如何处理案例与马克思主义基本原理的关系等等,这些都是采用案例教学法时应注意的实践问题,也是应当加以研究的理论问题。
- 陈永杰冯皓
- 关键词：案例教学有效性教师定位
- 发展伦理的学理可能性
- 2011年
- 作为新兴的交叉学科,发展伦理何以可能的探究一直就没有得到有效的展开。事实上,发展伦理秉持科学发展的价值尺度,有其深刻的学理依据。具体体现在其政治社会学依据、经济学依据、环境学依据和道德哲学依据之中。正是其学理依据使得发展伦理的形成不仅成为必然,而且具有可行性。
- 冯皓
- 关键词：发展伦理政治社会学经济学道德哲学
- 科学发展观教育与新时期高校合格政治素质人才培养——以《马克思主义基本原理概论》课程教学为例被引量：1
- 2011年
- 新时期科学发展观教育在合格政治素质人才培养中具有重要意义。科学发展观教育是《马克思主义基本原理概论》(以下简称《马原》)课程建设亟须解决的重大课题。根据《马原》课程的特点,科学发展观进《马原》课程应该遵循全面性、主体性、渗透性和化整为零的原则,将科学发展观这一马克思主义的最新理论成果全面融入《马原》课程中哲学、政治经济学和科学社会主义等教学内容的各个部分。通过课程主渠道的作用,有效地培养高校人才的政治素质。
- 冯皓
- 关键词：科学发展观马克思主义基本原理概论课程
