东莞理工学院教学质量监测与评估中心
- 作品数：4 被引量：39H指数：3
- 发文基金：新世纪高等教育教学改革工程教育部人文社会科学研究基金更多>>
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- 地方高水平理工科大学建设的目标定位与路径选择——基于东莞理工学院的实践探索被引量：1
- 2018年
- 在我国实施创新驱动战略和"双一流"大学建设的背景下,广东省自2016年开始大力推进地方高水平理工科大学建设。东莞理工学院建设高水平理工科大学的实践,对地方高水平理工科大学的"地方性、应用性、引领性和理工科特色优势"四个内涵特征及其着力"地方特色、应用型、同类一流和理工科优势"四大建设的目标定位和实施"五大工程"的路径选择进行了比较系统的理论与实践探讨。
- 段雄春陈想平
- 关键词：地方院校
- 基于OBE的课程评估实践与思考被引量：29
- 2021年
- 为打造“金课”、淘汰“水课”,引导课程建设与改革,推进优质课程建设,充分利用评估工作的导向功能与诊断功能,开展了基于OBE教学理念下的课程评估。介绍了课程评估的理念、原则、内容以及课程评估实施方法、课程建设中存在的共性问题及改进措施。经过实践,取得了预期效果。
- 宋跃陈想平胡胜任斌
- 关键词：优质课程建设课程评估
- 从强制问责到自愿问责:高校教学质量保障体系的困境与突破被引量：6
- 2018年
- 长期以来,我国高校教学质量保障体系建设主要以本科教学评估为主,经历了探索试点、确立与逐步推广、全面推进和改革完善等阶段。基于问责理论,本科教学评估实质是一种强制问责方式,存在问责理念工具理性彰显、问责主体单一、问责方式强制统一等困境。随着内涵式发展成为我国高校发展的战略,亟需建立一种基于自愿问责的高校教学质量保障体系,在平衡问责理念的工具理性和价值理性、拓展问责主体、实施多样化的问责方式等方面寻求突破路径。
- 姚宇华陈想平黄彬
- 关键词：高校教学质量保障体系
- 高校教学质量保障：困境、新框架与实践检验被引量：3
- 2019年
- 20世纪80年代以来,我国逐步构建了以本科教学评估制度为基础的高校教学质量保障体系,有力保障和提升了高校教学质量,但也存在质量保障理念的外生性、质量保障主体的单一性、质量保障技术的不完善性和质量保障标准的滞后性等困境。基于新时代的高校教学质量发展实际,应构建由理念、主体、技术和标准等构成的高校教学质量保障新框架(ISTS)。东莞理工学院通过创建教学质量指数(TQI)对教学质量保障新框架进行了实践检验。
- 姚宇华黄彬陈想平
- 关键词：高校教学质量保障
