蚌埠医学院全科医学系
- 作品数：51 被引量：260H指数：9
- 相关作者：刘峰赵睿丁楠楠更多>>
- 相关机构：安徽医科大学公共卫生学院安徽医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系蚌埠学院外国语学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目安徽省教育厅教学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教社会学更多>>
- MDT联合CBL-TBL教学法在肿瘤学临床教学中的应用被引量：7
- 2023年
- 目的:探究多学科协作(MDT)联合案例教学-团队学习(CBL-TBL)教学法在肿瘤学临床教学中的应用效果。方法:选取蚌埠医学院2018级临床本科生60名为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组30名。实验组采用MDT联合CBL-TBL教学模式,对照组采用CBL-TBL教学模式,2组学员均教学12周。教学结束后,比较2组学员理论和临床实践成绩、各维度能力评分及教学满意度。结果:教学结束后,实验组学员理论和临床实践成绩分别为(87.87±3.47)分、(85.90±4.20)分,均高于对照组的(85.67±3.65)分、(82.17±3.95)分,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学员在文献检索分析能力、语言表达能力、学习兴趣激发能力、团队合作能力、理论知识掌握能力、自主学习能力、临床问题解决能力、临床思维能力、师生交流频率及课程总体满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在肿瘤学临床教学中应用MDT联合CBL-TBL教学方式有助于提高学员理论和临床实践成绩,可有效提升学员团队协作和解决问题的能力,且教学满意度高,值得在临床教学中推广应用。
- 曾会会丁楠楠胡婷杨贵丽王娟郑荣生
- 关键词：肿瘤学CBL教学法TBL教学法临床教学
- 农村订单定向免费医学生基层工作满意度调查分析被引量：3
- 2021年
- 为完善定向免费医学生相关政策提供科学依据,文章调查了农村订单定向免费医学生基层工作满意度.首先,采取问卷调查方式对蚌埠医学院2015—2017届179名农村订单定向免费医学毕业生基层工作满意度进行调查,问卷内容包括基本情况、基层工作满意度评价、职业愿景.最终回收有效问卷157份,有效回收率98.13%.其次,对问卷结果进行分析,发现农村订单定向免费医学生基层工作满意度偏低,离职意向高.为解决这一问题,文章建议政校协同,通过课程改革加强职业认同教育,提高薪酬待遇和社会地位等措施提高基层工作满意度,同时要重视对定向免费医学生相关政策实施效果的收集和反馈,以期为完善定向免费医学生相关政策提供一定理论支持.
- 丁楠楠刘峰赵睿庞雪蕊
- 关键词：满意度
- 团队自主学习模式应用于《全科医学概论》被引量：6
- 2019年
- 目的了解团队自主学习模式在全科医学概论教学中的应用效果,以提高全科医学基础课程教学水平,增强学生自主学习能力,培养学生团队精神,为高新教育的创新发展提供动力。方法选取2018年2月至2018年6月间蚌埠医学院2017级临床医学专业(免费医学定向生)共60名学生为研究对象。其中一班30人,作为试验组,采用团队自主学习模式;二班30人,作为对照组,采用传统授课的教学模式。两组均选用吕兆丰主编的《全科医学概论》(高等教育出版社)教材,比较两组的教学效果。结果课程开设前调查显示,两组学生的基本情况无明显差异(P>0.05)。课程结束后,两组学生的自我评价结果显示,在难点知识理解、相关知识拓展、表达能力、沟通能力、自学能力、团队协作能力、解决问题能力、学习兴趣、求知欲以及团队互助等指标之间,差异有统计学意义(P<0.05);两组学生的课程考核总成绩比较,结果显示,名词解释和单选题之间差异无统计学意义(P>0.05),但是综合题型试验组成绩明显高于对照组成绩,最终导致了课程考核总成绩两组之间存在明显差异(P<0.05)。试验组学生对教学改革的意见,76.67%的学生对团队自主学习模式是支持态度,13.2%的学生持反对态度;学生认为影响团队自主学习模式实施的主要因素包括:时间有限(25人,83.33%)、知识来源较少(20人,66.67%)、不适应新模式(11人,36.67%)、秩序混乱(8人,26.67%)以及教师作用体现不足(3人,10%)等。结论团队自主学习模式应用效果良好,对学生的自主学习能力、沟通能力、思维能力以及团队协作能力有明显的促进作用,对于提升学生的综合素质能力有积极的意义。
- 赵睿杨秀木刘峰朱坤
- 关键词：全科医学学生综合素质教学改革
- 全科医学视阈下的思想政治理论课建设探析被引量：2
- 2017年
- 高校思想政治教育是大学素质教育最基本的环节,而思想政治理论课课程建设又是医学院校教学的重要组成部分。从医学院全科医学学科自身话语建设和未来空间发展的双向维度来看,思想政治理论课建设任重而道远。立足于全科医学专业学生的双向发展,以创新思想政治理论课建设为正鸪,基于"笃学、精业、修德、厚生"的校训底蕴,结合全科医学框架下思想政治理论课建设的重要性,探析课程建设的几个具体方法,在此基础上就全科医学视野中思想政治理论课的未来前景进行尝试预测。
- 丁楠楠刘峰陶仪声
- 关键词：全科医学思想政治理论课建设
- 同伴欺凌经历对青春期发育影响的队列研究被引量：1
- 2018年
- 目的探讨童年期同伴欺凌经历对青春期发育的影响,为开展预防青少年欺凌行为的健康教育提供参考。方法于2014年9月采取整群抽样方法,选取安徽省马鞍山市3所小学三到四年级693名学生为调查对象,采用自编同伴欺凌问卷评价同伴欺凌经历,青春期发育量表(Pubertal Developmental Scale,PDS)评价儿童青春期发育情况。2015年9月再次对所有研究对象开展随访(654人),评估同伴欺凌与青春期发育的关联。根据儿童在基线与随访调查中2次报告的被同伴欺凌经历,将儿童分为无受欺凌组、持续组、新发组和消退组。结果 61.0%(399/654)的儿童在基线与随访中均无同伴欺凌经历,11.5%(75/654)儿童有持续受欺凌经历,14.8%(97/654)有随访期新发受欺凌经历,12.7%(83/654)随访期不再受欺凌。4组同伴欺凌经历青少年PDS得分与体质量指数(BMI)随访前后变化差值比较,持续欺凌组PDS得分明显高于无欺凌组、消退组和新发组;BMI变化值在同伴欺凌不同分组中差异无统计学意义(P>0.05)。多元线性回归分析显示,相比于无欺凌组,持续受欺凌组男生PDS得分增高(β=0.249,95%CI=0.136～0.362);女生新发组和持续组PDS得分显著增高(β值分别为0.191,0.245,95%CI分别为0.076～0.305,0.123～0.367)。结论持续被同伴欺凌经历可能致男女童青春期发育加速。
- 包媛晨胡晶晶方姣肖承宗许诺段晓楠苏普玉万宇辉孙莹
- 关键词：精神卫生青春期发育队列研究
- 应对方式对临床护士反刍思维与工作压力的影响
- 2023年
- 目的:选取蚌埠市3所三级甲等医院护士为研究对象,探讨应对方式在反刍思维与工作压力中的中介作用。方法:采用线上问卷调查的方法,使用一般资料调查表、护士工作压力源量表、简易应对方式问卷(SCSQ)、反刍思维量表(RRS)对蚌埠市3所三级甲等医院的532名护士进行问卷调查,最终回收500份有效问卷。结果:临床护士反刍思维、积极应对方式、消极应对方式及工作压力量表平均得分分别为(42.87±9.65)分、(35.56±7.29)分、(18.72±4.25)分、(64.41±19.68)分。护士反刍思维总分与工作压力总分呈正相关(r=0.482,P<0.01),与应对方式中积极应对维度得分呈负相关(r=-0.206,P<0.01),与消极应对维度得分呈正相关(r=0.413,P<0.01);工作压力总分与积极应对维度得分呈负相关(r=-0.204,P<0.01),与消极应对方式维度得分呈正相关(r=0.271,P<0.01)。反刍思维能直接作用于护士工作压力(β=0.431,P<0.01),也可通过积极应对方式和消极应对方式作用于工作压力(β=0.031、0.060,P<0.01)。结论:护士反刍思维与工作压力呈正相关,可增加护士工作压力,应对方式在反刍思维与工作压力间起中介作用。
- 杨若男邵月月陈永侠杨秀木蒋召彬王胜男
- 关键词：护理反刍思维护士工作压力
- 后路腰椎椎体间融合术联合不同椎间融合方式治疗单节段腰椎滑脱伴椎管狭窄症疗效比较被引量：3
- 2021年
- 目的:探讨后路腰椎椎体间融合术(PLIF)联合不同椎间融合术治疗单节段腰椎滑脱症(LS)合并腰椎管狭窄症(LSS)的疗效。方法:回顾性分析60例单节段LS合并LSS,将其分为观察组(钽金属cage+自体骨)31例和对照组(自体骨)29例。记录手术时间、术中出血量、术后引流、术后卧床休息时间。观察视觉模拟评分(VAS)、Oswestry功能障碍指数(ODI)、腰椎滑脱程度、椎间隙后缘高度、腰椎前凸角度。结果:2组椎间隙后缘高度术前、术后即刻比较差异无统计学意义(P>0.05),术后3、12个月差异均有统计学意义(P<0.01)。2组腰椎前凸角度术前、术后即刻差异均无统计学意义(P>0.05),术后3、12个月比较差异均有统计学意义(P<0.01)。2组术后即刻、术后3个月、术后12个月腰椎滑脱程度、椎间隙后缘高度、腰椎前凸角度均明显较术前改善(P<0.05)。2组术后腰部VAS评分术前、术后即刻差异均无统计学意义(P>0.05),术后3、12个月差异有统计学意义(P<0.01)。2组病人术前、术后即刻、术后3个月及12个月腿部VAS评分和ODI差异均无统计学意义(P>0.05)。2组术后即刻、术后3个月、术后12个月腰部VAS评分、腿部VAS评分、ODI均优于术前(P<0.05)。结论:PLIF联合钽金属cage+自体骨移植组维持腰椎前凸角度、腰椎后缘高度,远期腰部疼痛缓解效果优于单纯自体骨移植组。
- 朱坤许刚叶雨辰张知理吴楠赵睿
- 关键词：腰椎滑脱腰椎管狭窄后路腰椎椎体间融合术椎间融合
- 我国高等医学院校法治教育的现实困境与路径构建被引量：7
- 2018年
- 加强高等医学院校的法治教育,培养具有法治意识、法治精神和法治思维的高素质医学人才是一个亟待解决的问题。当前高等医学院校法治教育的现状是针对性不强、实效性不足,存在对法治教育重视不够、教育内容设置不合理、教学形式不给力、师资力量薄弱及法治教育受到不良环境的影响等困境。应从提高对法治教育的认识,丰富法治教育的内容,创新法治教育的方法,优化法治教育的教师队伍,营造浓厚的法治教育环境几方面着手,改善高等医学院校的法治教育。
- 李雅洁
- 关键词：法治教育高等医学院校教学形式
- 课程整合模式下以器官系统为中心的联合教学查房在全科医学专业实习带教中的应用被引量：16
- 2019年
- 目的探究课程整合模式下以器官系统为中心的联合教学查房在全科医学专业实习带教中的应用。方法选取2013~2015级在蚌埠医学院第一附属医院全科医学科实习的51名学员为研究对象,采用简单随机法将其分为2组,实验组25人,对照组26人。对照组进行常规教学方法,实验组进行以器官系统为中心的联合教学查房方法,后通过出科考核、问卷调查的方式比较2组出科考核成绩、患者评价、教师评价以及学员自我认同度。结果出科考试成绩比较显示,实验组的理论成绩(62.76±3.23)、技能成绩(24.48±2.26)及总成绩(87.32±4.18)均优于对照组(均P<0.05);带教老师评价表结果显示,实验组的专业知识(19.52±1.85)、沟通能力(19.44±2.10)、临床思维能力(19.64±1.89)均优于对照组(均P<0.05);患者评价表结果显示,实验组的职业素养(26.04±1.51)、人文关怀(25.96±1.97)均优于对照组(均P<0.05);实习学员自我评价表结果显示,实验组在人文关怀(13.88±6.75)、团队协作(14.12±1.36)、未来规划(14.44±1.26)方面均优于对照组(均P<0.05)。结论以器官系统为中心的联合教学查房在全科医学专业实习带教中的应用效果较好。
- 梁冰王敏郦忆文高芳王婵
- 关键词：课程整合全科医学
- PBL+TBL在全科医学概论教学中的应用效果被引量：4
- 2020年
- 目的联合应用以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)和以团队为导向的教学法(team-based learning,TBL)于全科医学概论教学中,并测验教学效果。方法选择2016、2017级临床医学专业定向班各60名农村免费医学定向生作为研究对象,讲授式教学法(lecture-based learning,LBL)应用于2016级学生为对照组,PBL+TBL应用于2017级学生为实验组。课程结束后测试2组学生全科医学理论知识客观成绩和病例推理分析主观成绩,应用中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory Chinese version,CTDI-CV)对学生批判性思维进行测评。结果实验组学生客观成绩、主观成绩和总成绩均高于对照组(P<0.05),批判性思维能力测量表各因素得分和总分高于对照组(P<0.05)。结论PBL+TBL实施后可扎实学生全科医学理论知识,强化病例推理分析能力和锻炼学生用较强的批判性思维解决问题。
- 庞雪蕊赵玲琍杨小迪
- 关键词：全科医学概论PBLTBL教学效果批判性思维能力
