榆林学院艺术系
- 作品数：178 被引量：208H指数：6
- 相关作者：孙霁辛杰贺甜甜李军伟杨阳更多>>
- 相关机构：陕西师范大学美术学院西安美术学院油画系西北农林科技大学林学院(林业科学研究院)更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省教育厅规划基金陕西省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：艺术文化科学建筑科学社会学更多>>
- 舞蹈编创中音乐的运用策略被引量：4
- 2008年
- 舞蹈是一门综合的艺术,舞蹈和音乐的关系是密不可分的,音乐在很大程度上影响着舞蹈艺术的发展,这种影响既有积极的因素,又有发展的作用。本文首先探讨了音乐在舞蹈中的作用,然后以"交响编舞法"为例分析了舞蹈创作中音乐的运用策略。
- 雷娟娟
- 关键词：舞蹈音乐
- 提高师范音乐专业舞蹈教学质量的几点设想被引量：2
- 2003年
- 由于社会的发展,高等师范院校音乐专业的舞蹈教学,必须打破以往培养高、精、尖专业人才的模式,以基础性、针对性、师范性、综合性教学为主要原则,以适应普及舞蹈教育的需要。
- 王继恩
- 关键词：高等师范教育音乐专业舞蹈教学教学质量
- 浅谈我国传统图形艺术与现代标志设计被引量：1
- 2006年
- 现代标志设计具有很强的现代感、信息感,传达了一种特定的信息,传统的造型艺术为现代标志设计提供了更多的思维路径,带来更多的启示。那么如何将中国传统图形与现代设计相结合,设计出具有文化韵味的现代标志是值得我们深入探讨的。
- 马绥莉马丽
- 关键词：传统图形艺术现代标志设计造型艺术
- 化腐朽为神奇——谈创新思维在立体构成材料中的应用被引量：2
- 2011年
- 立体构成作为设计专业一门基础的基本素质和技能的训练课程,它不是以完成作品为目的的,强调的不应是模式而是思路,重视的不应是结果而是过程。本文通过对立体构成课堂中的教学实践过程,训练学生认识自然,开发想象的能力,提高敏锐的美感反应。着重研究立体构成中废弃材料的再创造以及学生在材料使用中如何提升创新思维培养的问题,启发对材料的认知和由材料引发的重新构想的能力。
- 李云歌
- 关键词：创新思维废旧材料
- 试论歌唱心理与生理的双重建构
- 2006年
- 歌唱活动包括心理和生理两方面因素,在二者的关系中,心理因素占主导地位,起着指挥调节作用,生理因素起着物质基础作用。歌唱心理与生理的双重建构,是在歌唱发声训练的一开始就树立起的一种心理和生理训练同时进行的观念,建构一种在正确的歌唱心理调控下的技能技巧训练。
- 宫召山
- 关键词：心理素质生理素质歌唱活动发声训练心理调控
- 怎样培养儿童学习钢琴的兴趣被引量：1
- 2013年
- 当今的时代是一个文化越来越开放以及更加多元化的时代,面对素质教育这个潮流中,有更多的人选择了艺术的学习,尤其是对于钢琴的这门艺术。但有许多人在学习钢琴后不久,钢琴就被视为一个高级"家具"。越来越多的研究者发现,儿童学习钢琴的过程中兴趣是非常关键的,那么怎样培养儿童学习钢琴的兴趣就成为许多音乐工作者和家长最关心的问题。
- 雷娟娟
- 关键词：音乐教育
- 榆林地区农村中小学音乐教育现状、问题及对策研究被引量：1
- 2012年
- 榆林地处西北五省交界处,是一个多元文化并存,有着鲜明地域特色的地区。党中央十七大提出的"文化大繁荣、文化大发展"的社会环境,为榆林地区农村中小学音乐教育的繁荣发展带来了新的契机,在此环境下针对榆林地区农村中小学音乐教育的现状进行研究,更是一件有意义的事情。
- 周勇
- 关键词：音乐教育教学现状
- 重在激发学生的内在动力——浅谈钢琴教学中的教与学
- 2006年
- 如何全面正确的指导学生钢琴演奏,是每位教师必须面对的一个问题,而要让学生掌握演奏规律,就必须做到让学生对钢琴演奏有浓厚兴趣、对作品的深入理解和采取各种手段进行教学。
- 任艳
- 关键词：内在动力钢琴教学钢琴演奏教学计划听觉训练
- 浅谈音乐欣赏中感情体验的基本要求
- 2009年
- 本文主要探讨音乐欣赏者在欣赏音乐的过程中,其感情体验的基本要求,我从欣赏者对音乐作品感情内涵体验的深浅这一角度出发进行论证,得出"准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵,是音乐欣赏中感情体验的基本要求。"这一结论。
- 王蓓蓓
- 关键词：音乐感情
- 剖析“三大构成”在艺术设计教学中存在的问题被引量：3
- 2013年
- 在艺术设计专业教学中"三大构成"是用来启发学生设计创作思维的专业训练课程,它包括平面构成、色彩构成、立体构成三大内容。但在现阶段的艺术设计专业教育中,由于艺术设计专业对"构成"的教学目的不明确,教学模式单一、师资力量相对薄弱、教学内容陈旧,导致"构成"教学边缘化等问题,引起了业内人士的广泛关注。笔者从一名教学工作者的视角,通过深入总结"三大构成"课程教学过程中存在的问题,提出了一些合理化建议。
- 吴丽
- 关键词：艺术设计
