南京航空航天大学人文与社会科学学院外语系江苏南京
- 作品数：19 被引量：22H指数：2
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- 英语写作中遣词造句策略的对比研究被引量：1
- 2010年
- 本研究采用有声思维的方法,记录了2名外语水平不同的中国大学生在一次英语写作任务中的思维过程。根据有声思维的转写材料和回顾性访谈,本文分析她们在遣词造句时采用的策略,然后比较这些策略存在的差异。该研究发现:(1)外语水平较低者在词汇选择时,通常采用放弃性回避策略;而水平较高者较多地采用替代性策略,注意用词的多样性和准确性。(2)她们在遣词造句时都采用回读策略,前者主要回读字词,后者较多地回读语句。
- 沈道娟
- 关键词：有声思维遣词造句
- 从Bachman的交际测试模式看CET-4
- 2012年
- 本文从Bachman的交际测试模式中的测试环境、测试说明、输入方式、答题方式与材料输入方式及答题之关系这五个方面对CET-4真题进行分析,旨在评析CET-4试卷与此理论的相符程度,也为教学提供一个指南。
- 刘宜珍
- 关键词：交际测试CET-4
- 综合英语之教学反思
- 2011年
- 本文旨在通过研究各种教学法在词汇听说读写译等方面的应用,同时给出在实践教学领域融合以上各方面的经验,希望能够为今后的教学提供帮助。
- 王晨
- 关键词：综合英语教学法
- 大学英语教学课堂提问原则与策略探析被引量：1
- 2009年
- 交际教学法要求课堂上的师生互动成为其显著特点之一,而课堂提问是课堂教学中最常用的一种互动形式,旨在引导学生参与学习进程并启发学生给出其独到见解。本文所研究的正是外语教师如何提问,确切地说,是提问时采用哪些有效表达方式,在此被称为"课堂提问原则与策略",并研究课堂提问对于学生课堂口语输出的影响。
- 许涵
- 关键词：大学英语课堂提问策略交际教学
- 大学英语课堂教学初探
- 2009年
- 传统大学英语课堂教学模式存在着诸多弊端,如,教师主宰课堂,养成学生的依赖性,语言形式教学的片面性,教学目的的偏离等。要克服这些弊端,必须改变传统的教学模式,将以教师为中心向以学生为中心转变。
- 汪红霞
- 关键词：课堂教学教学模式心理角色
- 浅谈大学英语六级长篇阅读的解题策略被引量：1
- 2016年
- 长篇阅读取代了快速阅读,是自2013年12月大学英语六级考试出现的新题型。本文将分析长篇阅读的特点和对考生的要求,进而探讨长篇阅读的解题步骤,解题方法和注意事项,以帮助考生把握长篇阅读的解题技巧并在本题中取得高分。
- 朱海燕
- 关键词：大学英语六级解题策略
- 基于COCA语料库的汉语新词英译研究被引量：4
- 2012年
- 随着中国国际地位的提升和国外媒体对中国发展的关注,汉语新词的英译问题正在成为研究热点。新词发展是动态的发展过程,是共时的历时问题,而网络语料库更新快、实效强,应用动态语料库的检索系统可以对其译法和用法作出即时、客观的探讨与评价。以COCA为研究工具,以《最新汉英特色词汇词典》为例,讨论其中译法的合理性及英译考量因素,可以为汉语新词的英译提供支持,为新词译法研究提供独特视角及方法。
- 孔雁
- 论复合型人才培养与英语专业词汇教学的融合被引量：1
- 2009年
- 英语教学改革如火如荼,文章针对当前英语专业教学改革的新趋势和词汇教学中仍存在的一些主要问题,进一步提出了将培养复合型综合应用人才的目标与英语词汇教学相融合,同时探讨了促进此融合的一些具体教学方法,为实现复合型英语人才培养提供参考意见。
- 孔雁
- 关键词：英语专业词汇教学情境性学习
- 浅谈激发大学生英语学习动机(英文)被引量：1
- 2010年
- 在众多影响第二语言习得的因素中,动机是其中不可忽略的因素之一,因为它决定着语言学习者是否能全神贯注于他的学习以及预示着他在语言学习上能投入多少时间和精力.在概括性介绍了两类第二语言习得动机以及它们与第二语言习得的关系之后,本文着重讨论了如何激发大学生英语学习动机并指出在课堂教学中教师不应只是讲解英语语法而应更注意激发学生的学习动机。
- 严宁莲
- 关键词：第二语言习得动机大学生
- 试论专业英语教学中词块理论和输出驱动的应用
- 2008年
- 专业英语就业形势的变化对词汇教学的科学成效性提出了巨大挑战,在以输出驱动促进教学的呼声中,针对专业英语学习者在语言输入到语言输出的转换过程中出现的问题,以词汇教学为切入点进行深入分析,证明了以词块教学提高英语专业学习者语言输出能力的可行性和科学性。
- 孔雁
- 关键词：词汇教学词块理论输出驱动专业英语
