东华理工大学艺术学院音乐系 作品数:10 被引量:36 H指数:3 发文基金: 国家社会科学基金 更多>> 相关领域: 艺术 文化科学 历史地理 经济管理 更多>>
浙江海宁“皮影戏”音乐唱腔源流考 被引量:3 2009年 皮影戏作为我国古老的民间艺术瑰宝和民族文化遗产其历史渊源流长。"海宁皮影戏"是随南宋南迁,南北文化碰撞时的产物。当北方皮影唱腔到海宁后,为迎合海宁当地广大观众的胃口,皮影戏艺人吸收海宁本地土生土长的民间曲调,形成了海宁皮影戏独特艺术风格,自成一派。亦使海宁皮影戏延绵了千余年。本文主要从海宁皮影戏唱腔在流传过程中与当地的"海塘盐工曲"和"海宁小调"相融合作进一步的考证。 高赟关键词:皮影戏 音乐唱腔 海盐腔 源流 从纷繁到统一 由统一显多元——布里顿《仲夏夜之梦》戏剧场景、人物、冲突之解读 被引量:1 2018年 布里顿歌剧《仲夏夜之梦》(A Midsummer Night’s Dream)是根据莎士比亚喜剧《仲夏夜之梦》直接改编而来。主要是为了在1960年奥尔登堡音乐节开幕之际,庆祝光华剧院重新开张而专门创作。据资料显示,布里顿与其挚友皮尔斯于1959年8月接受创作任务,时间十分紧迫。他曾说道:"这次是个突然的任务,没有时间来创作剧本。"显然,这很让布里顿担心歌剧的质量。 朱厚鹏关键词:《仲夏夜之梦》 莎士比亚 国内布里顿歌剧研究现状评析与思考 2012年 具有英国音乐复兴大师之称的爱德华·本杰明·布里顿(E·B·Britten,1913—1976)一生创作了大量优质的音乐作品,涉猎体裁尤为广泛,如合唱43首,管弦乐24首,配乐20多首,改编曲40部,歌剧16部,这位成果斐然的作曲家大师固然是国内学者们研究的重要目标之一,出现了很多研究成果①,其中对确立他在音乐界地位的歌剧的理论研究成果尤为突出,笔者共收集专著、论文二十余部(篇)。总体观之,国内的研究现状大致如下: 朱厚鹏关键词:歌剧 音乐作品 简析浙江“海盐文书”的音乐形态 被引量:1 2010年 浙江作为我国明代四大声腔(海盐腔、余姚腔、弋阳腔、昆山腔)之地,有着丰富的戏曲、曲艺和民间音乐资源,特别是近年来有关部门对"海盐骚子"的抢救工作取得了显著的成效,被批准为浙江省第一批非物质文化遗产。有专家称"骚子"为"海盐腔"的活化石,因此笔者就此对"海盐骚子书"的音乐形态进行粗略的分析与专家学者共勉。 高赟关键词:音乐形态 调式特征 傩舞的原生态艺术特色——以江西南丰为例 被引量:18 2007年 江西南丰傩舞历史悠久,形式多样。本文对传统南丰傩舞舞蹈动作的特点、服饰的艺术特色、音乐的风格、形式、种类及南丰傩舞面具形成的渊源和规律进行整理和分析,阐述南丰傩舞鲜明地方风格和独特神韵特色的同时所表现出的艺术特征。 廖夏林 王春阳关键词:南丰傩舞 原生态艺术 舞蹈艺术 服饰艺术 论《彼得·格莱姆斯》中间奏曲与戏剧立意之关系 被引量:1 2012年 歌剧《彼得·格莱姆斯》是英国著名作曲家布里顿的代表之作,其中包含六首间奏曲,均与全剧的戏剧性有着千丝万缕且无可忽视的联系。通过分析可以认为,六首间奏曲是充分体现该部戏剧立意的有机组成部分,主要反映在两个方面:一是揭示社会的腐败、人性的扭曲,反映人与社会之间的冲突;二是唤醒社会意识、凸显人道主义精神。 朱厚鹏关键词:《彼得·格莱姆斯》 间奏曲 江西抚州农村傩文化及其旅游开发探析 被引量:2 2010年 江西抚州农村傩文化源远流长,具有很大的旅游开发价值。本文通过分析抚州农村傩文化资源的特点,剖析了抚州农村傩文化旅游资源开发面临的问题,提出了抚州傩文化旅游资源开发的五项基本原则,并结合当地农村和农业的其他特色资源,科学地分析了南丰傩和乐安傩两大傩文化旅游资源的开发方案。 廖夏林 金卫根 金奕敏关键词:旅游资源开发 当代及其未来音乐风格的预见——迈尔波动静态风格的解读 2019年 美国当代音乐学家、音乐文化史学家、音乐著述家伦纳德·B·迈尔(Leonar d B Meyer 1 91 8—2007)(1)一生著述颇多且影响深远,其成果主要集中在六部著作即《音乐的情感与意义》(1956)、《音乐的节奏结构》(1963)、《音乐、艺术与观念:20世纪的文化模式与预言》(1967)、《解释音乐:论文与探索》(1973)、《风格与音乐:理论、历史与意识形成》(1989)、《音乐领域:论文集》(2000)。纵观其全部学术展开思路,明显充满了'跨学科'的意识。正如杨燕迪言道:'他的成名主要是由于他的第一本著作《音乐中的情感与意义》. 朱厚鹏关键词:音乐风格 普通高校公共音乐教育现状及教学模式研究 被引量:8 2009年 文章分析了我国普通高校公共音乐教育的现状,研究了普通高校公共音乐课程的教学模式,希望能为促进大学音乐教育的普及,打造良好的校园文化氛围,促进学生的全面发展提供一些理论参考。 廖夏林 杨菁关键词:普通高校 公共音乐 音乐教育 和谐校园 审美教育