西北师范大学教育学院教育科学研究所
- 作品数：18 被引量：309H指数：7
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教历史地理社会学更多>>
- 课程本质研究及其方法论思考被引量：22
- 2003年
- 一、课程本质认识的演变 课程本质规定着课程研究的方法论取向,是课程论研究的逻辑起点,因而常常被认为是“课程论的中心和基调”。课程本质说到底乃是课程是什么的问题,因为人们一般是通过定义来揭示或表征本质的。但是,课程究竟是什么,不同的课程学者有不同的解答。可以说,有多少个课程学者,也就有多少个课程定义。我国教育学界对课程本质的认识,不仅受到我国古代典籍中“课程”词义的影响,而且也深受改革开放以来国外多元课程本质观的一定影响。尽管如此,透过改革开放20年课程研究的理论和实践,我们依然深深地感受到课程内涵的不断拓展和丰富。
- 徐继存
- 关键词：课程本质方法论课程研究班级授课制教学活动
- 论区域经济特征与少数民族职业教育发展被引量：1
- 1996年
- 论区域经济特征与少数民族职业教育发展李瑾瑜（西北师范大学教育研究所，兰州，７３００７０）少数民族职业教育在民族地区经济、社会发展中扮演重要角色。由于我国是一个多民族国家，少数民族职业教育的发展既要遵循一般模式，同时又要充分根据自身的特点和要求，寻求多...
- 李瑾瑜
- 关键词：少数民族职业教育区域经济
- 澳大利亚多元文化教育述评被引量：15
- 2004年
- 澳大利亚是一个多元文化国家,多元文化教育是其教育体系的一个重要特点。多元文化教育在澳大利亚并非一帆风顺,常常受到种族主义的震荡和冲击,这不仅反映在一系列教育政策上,也反映在实际的课堂教学中。
- 徐继存秦志功
- 关键词：多元文化教育种族主义教育政策课堂教学
- 教学方法阐释被引量：52
- 2002年
- 教学方法实际上就是教师指导和帮助学生学习的方法 ,它不是教师教的方法与学生学的方法的简单相加。教学方法具有个体性、过程性、伦理性和文化制约性的特点。当前 ,教学理论研究者应努力的不是对已有教学方法进行不断地分类 ,不是所谓根据教学方法分类去制定什么选择程序 ,而是进行思想创新 ,并以创新的教学思想去不断启迪教师的教学智慧 ;教师应当自觉地克服教学方法上的实用工具主义倾向 ,将教学方法的改革与教学思想。
- 徐继存
- 关键词：教学方法
- 课堂研究引论被引量：133
- 2003年
- 课堂不再单纯是教学活动的场所或环境 ,课堂已经成为课程与教学活动的综合体 ,成为“课程与教学论”学科研究的主要对象。课堂研究就是研究者深入教学现象发生与教学规律呈现的课堂“场域”之中 ,综合地开展课程、教学活动、师生关系、教学方式、学习方式、教学环境等方面研究的研究方式。开展课堂研究有三个方面的原因 :课程改革的需要 ,课程和教学论建设的需要 ,理论和实践联盟的需要。开展课堂研究需要广大教师、教研员、教学研究工作者的共同合作。研究课堂有主客位研究法、课堂观察法、深描解释法。
- 王鉴
- 关键词：课堂研究教学活动师生关系教学方式教学环境
- 关于性别与性别角色差异的一些跨文化研究被引量：8
- 1993年
- 本文从三个方面综述了七十年代以来人类学家、跨文化心理学家关于男女两性性别角色差异及其形成的跨文化研究。主要的内容有,两性行为特征差异的研究;性别角色的社会化过程研究;性别特征模式的研究等。
- 万明钢
- 关键词：性别跨文化研究
- 人类智力及其概念的跨文化研究被引量：5
- 1996年
- 人类智力及其概念的跨文化研究万明钢（西北师范大学教育科学研究所）引吉西方人在早期同非西方社会人们的接触过程中，他们相信，非西方社会中人们的思维与西方的文明人是完全不一样的，其思维模式在西方人眼中是原始的。也有许多人更直接地认为，这些“原始人”的思维与...
- 万明钢
- 关键词：跨文化心理学亚文化群体人类智力文化进化论跨文化研究
- 西方课程论的哲学社会学基础评介被引量：8
- 1992年
- 课程论作为西方教育科学的一门独立的分支学科,在六十多年的发展中已经形成了比较完整的理论体系。课程论的理论基础主要有哲学、心理学和社会学。本文试以马克思主义的基本观点,对西方课程论的哲学和社会学基础作一点探讨。
- 杨爱程
- 关键词：课程论社会学心理学教育科学哲学社会学
- 多元文化教育的世纪论争被引量：38
- 2003年
- 多元文化教育是一个颇有争议的概念,不仅有东西方界定的差异,而且在同一国家中也存在着对多元文化教育明显的不同理解。比较分析这些不同的界定,目的在于认识多元文化教育论争的主题以及隐含在这些主题背后的多元文化教育的实质。
- 王鉴
- 关键词：多元文化教育论争
- 理解教师:教学市场化质疑被引量：1
- 2002年
- “百名学者评论中国教育”专栏,以教育研究者的角度,就教育理论和实践中的热点、焦点、难点、冰点问题发表各种建设性见解。先期办成开放式的,一事一议,或提出问题,或分析评论,力求形成百家争鸣、百花齐放之势,激活中国之教育学术。待有重点问题时,再分专题讨论。特邀教育界有影响的专家学者参与,以教授和博士为主办成一个高层次论坛。各位同仁可就自己认为教育理论与实践中的重要问题写成评论,每篇2000-3000字为宜,诚请各位同仁在百忙中赐教赐稿。
- 徐继存
- 关键词：教师教学改革教学制度教学评价教学质量
