重庆师范大学特殊教育学院儿童智能发展研究中心
- 作品数：6 被引量：56H指数：4
- 相关领域：文化科学社会学哲学宗教更多>>
- 陶行知生活教育理论对适应性功能教育的启示被引量：6
- 2004年
- 运用对比研究的方法,尝试将我国近代人民教育家陶行知的生活教育理论置于广阔的教育现实中,呈现陶行知生活教育的深刻含义,分别剖析了三大组成部分即生活教育的涵义、教育的内容以及教育的场所方法论等问题,阐述了它在今天的教育,尤其是特殊教育中的弱智儿童适应性功能教育所产生的深刻影响,还指出了陶行知生活教育理论对当时以及今天的教育改革和发展的积极的启示和指导作用。
- 李秀
- 关键词：陶行知生活教育弱智儿童
- 中国比奈智力量表动态评量系统的建构途径探讨被引量：3
- 2004年
- 根据智力发展多元化理论的基本思想 ,以比奈智力量表为基础 ,对智力障碍学生和学习障碍学生认知和适应潜能建立一种较为客观的动态评量模式 ,并设计动态评量的提示系统对儿童进行测评 ,以探索适合开发学生潜能的教学方法 。
- 向友余
- 关键词：思维方式
- 卢梭儿童教育观对特殊教育改革的启示
- 2004年
- 一、卢梭的儿童教育观
有人说17世纪发现了人,18世纪发现了儿童.前者是人文主义思想家们的功劳,他们把人从神的束缚之中解放了出来,从而使一种新人类观得以确立;后者是自然主义教育家们的贡献,他们使淹没在成人之中的儿童凸现出来,从而使一种儿童新观念得以生成.
- 李秀
- 关键词：卢梭儿童教育观特殊教育教学计划
- 特殊教育生态观被引量：13
- 2003年
- 本文从特殊教育社会生态学模式的产生出发 ,提出了特殊教育生态观的具体架构 ,将特殊人群置于社会环境中分析 ,对特殊儿童的教育一方面要发掘他们自身的潜力来适应社会 ,另一方面社会环境应该为特殊人群提供相应的支持系统 (心理建构、家庭参与、学校教育、社区支持、其它相关支持 ) ,以帮助特殊人群适应社会 ,为弱势群体创建一个良好的社会生态环境。
- 徐胜张文京
- 关键词：特殊教育生态观
- 试论缺陷补偿与潜能开发被引量：9
- 2005年
- 一、问题的提出
我国特殊教育曾经很强调"缺陷补偿",新中国成立后,在吸收中外科研成果的基础上,建立了缺陷补偿理论,在课程设置上,主要是缺陷补救式课程.但随着生物科学、脑科学、心理学的逐步发展成熟,潜能开发也开始受到人们关注,在特殊教育界出现了"补偿缺陷"与"开发潜能"两种观点.
- 李秀张文京
- 关键词：特殊教育新中国成立课程设置生物科学脑科学教育界
- 关于四川、重庆等地特殊教育师资现状的调查被引量：25
- 2003年
- 本研究采用问卷的方式就四川、重庆地区的特殊教育的师资现状做了初步的考察与分析研究 ,目的是为了了解目前特殊教育师资的现状 ,以便针对其具体情况 ,制定出相应的培训措施 ,从而提高特殊教育教师的整体素质。研究结果发现 :1、从事特殊教育的教师学历层次普遍较低 ,特殊教育专业修养不够。 2、年龄普遍偏高 ,进修、学习的机会较少。 3、大多数教师还是在特殊教育学校从事传统的特殊教育。随着特殊教育向全纳性教育、融合性教育发展的趋势 ,目前特殊教育师资的状况是很难适应的 ,这势必会影响本地区特殊教育的发展。
- 向友余张文京
- 关键词：特殊教育师资情况学历层次
