如皋市搬经镇搬经小学
- 作品数：212 被引量：104H指数：4
- 相关作者：朱建芳周银莉卢小燕夏勇谢海妹更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教生物学社会学更多>>
- 心随“音”动,“乐”伴成长——浅谈小学音乐欣赏教学
- 2023年
- 传统的音乐教学,重视基础乐理知识的教学,轻视学生欣赏能力的培养,导致学生的音乐欣赏能力较弱。在小学音乐教学中,教师应当注重欣赏教学,细化教学目标设计,增强师生、生生之间的互动,创新音乐欣赏形式,循序渐进地培养学生的欣赏能力,使学生在欣赏过程中走入音乐的殿堂,真正实现自身的发展。
- 王德萍
- 关键词：小学音乐欣赏教学互动
- 关注课堂教学策略 有效提高教学质量——对“算法多样化”的理解和实践
- 2012年
- “重视口算，加强估算，提倡算法多样化”是《义务教育数学课程标准》的基本理念之一。由于学生个体所处的文化环境、家庭背景和各自的思维方式不同，因此学生学习数学的兴趣过程及结果存在着明显的差异，所使用的方法也必然是多种多样的。教师要尊重学生不同的想法，鼓励学生产生不同的想法，在具体的教学过程中，留下充足的时间和空间，鼓励学生独立思考，允许学生从不同的角度发现问题，并采用不同的方式分析问题、表达自己的想法，
- 马爱明
- 关键词：课堂教学教学质量教学方法
- 小学科学“阅读、考察课”课型解析被引量：1
- 2014年
- 小学科学课重在培养学生的科学兴趣，引导学生初步了解科学知识，培养学生的科学素养。科学阅读和考察活动就是通过阅读科学文本或实地考察展开教学，帮助学生多途径获取科技信息。文章以《考察家乡的自然水域》为例，说明了小学“科学阅读考察课”的基本模型。
- 夏敏军
- 关键词：小学科学
- 统编教材“语文园地”教学探析
- 2024年
- “语文园地”作为统编教材的重要组成部分,是以相对固定的体例进行编排的,与课文内容相比具有知识集锦、能力提升、积累拓展等方面的功能。在具体教学中,教师要聚焦素养培养目标,引导学生开展单元统整视域下语文实践学习活动,在综合运用语文知识解决问题的过程中提升语文综合素养。
- 张淑焕
- 关键词：语文实践统编教材语文园地语文综合素养语文知识知识集锦
- 丰富学生生活 鼓励学生想象——小学低年级写话教学探微
- 2011年
- 《语文课程标准》明确要求低年级“写话”教学，要使学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。由此可见，低年级“写话”教学应从丰富学生的生活、发展学生的想象能力人手，逐步培养学生的写话兴趣。
- 夏维芬
- 关键词：小学低年级写话教学《语文课程标准》能力人
- “方程”的整理和复习
- 2009年
- 教学内容：苏教版国标本小学数学五年级下册第一单元内容。教学目标：1．进一步理解方程的含义．理清方程与等式之间的关系。2．能找准数量间的等量关系列方程．会用等式的性质解方程，并能列方程解决简单的实际问题。
- 石艳
- 关键词：解方程复习小学数学教学内容教学目标列方程
- 重视英语“任务型”教学策略促学生成长成才
- 2014年
- 我市现行牛津译林版小学英语教材在每一单元的开篇总是一段简洁而有趣的对话，点明本单元学习的内容要点，其目的在于帮助学生预测学习知识，激发学生对本单元话题的兴趣。而如何为整个单元的学习打下坚实的基础，开启任务课堂第一课，是每个教师都在思考的问题。鉴于此，笔者从如何把握“四注重”，谈谈自己多年来成功开启“任务课堂第一课”的一些教学体会，以促进学生成长成才。
- 黄莉娟
- 关键词：成长成才教学策略学习知识
- 词语教学:应境而生 因情而活
- 2015年
- 我国心理学家朱智贤认为：“在儿童言语发展过程中有很多积极词汇，即既能理解又能运用的词，也有一些消极词汇，即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解，但不能使用的词，教育的任务就在使消极词汇不断转化为积极词汇。”在词语教学当中，教师要充分考虑学生的认知规律，让词语在学生的脑海中鲜活起来，加强言语实践，让学生积累的词语因景因情而运用自如。
- 张国兵
- 关键词：词语教学心理学家词汇词义
- 引导学生参与 体验数学魅力
- 2009年
- 所谓体验，就是个体主动亲历某件事，并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历体验，不仅有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律与方法。因此，教师耍以新课程理念为指导，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
- 周银莉
- 关键词：数学魅力数学学习新课程理念数学知识
- 追问：学生思维的“触发器”
- 2019年
- 教师在数学教学中应根据学生回答的内容,在学生回答的困惑处、错误处、创新处巧妙追问,“追”出思路、“追”出本质、“追”出精彩,让学生在追问中把握知识本质,深化理解,使学生的学习走向深度学习,实现全面发展。
- 胡建华
- 关键词：小学数学追问思维能力
