常州市教育科学研究院
- 作品数：574 被引量：1,233H指数：14
- 相关作者：潘小福王渺一刘霁华庄春梅李能国更多>>
- 相关机构：常州市第二中学江苏省常州高级中学常州市实验小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理哲学宗教更多>>
- 交互测评式微课的设计与实现
- 2014年
- 微课作为一种微型教学内容和微型学习媒体应运而生，其短小精悍的教学视频以新颖活泼的形式吸引学生的眼球。为了满足于学生乐于参与、人机互动和测验评价，本文探讨微课设计中多媒体教学、交互式学习、练习测验和统计评价等功能的设计与实现，使得信息技术与教学内容、学习情境、交互控制和教学媒体的深度融合，使得不具有程序设计经验的教师也能设计出有创意的交互、测验和评价的微课作品。
- 徐建庆
- 关键词：测评
- 以“效”定向,以“型”定教——“八省联考”英语试题分析带来的启示被引量：1
- 2021年
- 基于效度分析发现,“八省联考”英语卷试题具有较好的表面效度、内容效度和结构效度,可以据此确定高三应考工作的方向;对试题的题型逐项分析发现,无论是听力、阅读、语言知识还是写作,都有和以往不一样的特点,要根据分析结果提高高三复习教学的针对性。
- 宋德龙
- 关键词：英语试题题型分析
- 奋进新时代,实现经济高质量发展
- 2019年
- 中国共产党自诞生之日起,就以实现中华民族伟大复兴为己任,肩负起争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕两大历史任务。党领导人民完成新民主主义革命,建立了中华人民共和国,实现了民族独立、人民解放,为实现国家富强、人民富裕进而实现中华民族伟大复兴创造了根本政治前提。新中国成立70年来,我国创造了经济发展的伟大奇迹。
- 戴慧
- 关键词：新民主主义革命伟大复兴中华民族民族独立国家富强
- 中考物理价值观念命题理论与实践被引量：1
- 2020年
- 当前,中考物理命题存在价值观念引领不足的问题。通过探寻物理学科中价值观念的内涵与外延,发现应围绕反映社会主义核心价值观的社会发展新成就、STSE、中华优秀传统文化以及地方特色等内容,采取单独呈现或主题呈现的方式,在中考物理命题中整体设计价值观念命题路径。
- 韩志祥
- 关键词：中考
- 定制内容 丰盈过程 放大效应——组织骨干教师赴境外培训的有效策略被引量：1
- 2017年
- 组织骨干教师赴境外培训是推进教育国际化的重要举措,也已成为了教师专业发展的新常态。组织骨干教师赴境外培训,要对接发展需求与境外优势,科学定制研训内容;要丰富课程形态与研训方式,切实丰盈研训过程;更要变革教育理念与教学行为,有效放大研训效益。
- 潘小福金玉
- 关键词：境外培训
- 块茎思维视角下学校治理的改革进路
- 2022年
- 块茎思维反对层级固化、中心化和谱系化,主张把事物看成是非等级的,具有多元中心、多元结构的生成系统。学校治理注重消除传统科层制管理造成的等级化、封闭化和中心化等弊端,强调多元共治、平等参与。块茎思维与学校治理在旨趣上具有相通之处。借鉴块茎思维,学校治理改革应注重建立多向连接,促进异质交互,淡化外控管理,消解等级观念。
- 鲁兴树
- 元治·协治·自治:基础教育集团化办学的区域路径
- 2023年
- 江苏省常州市在基础教育集团化办学过程中,探索形成了以元治、协治、自治为特征的多元治理体系。政府的元治指明多元治理体系中的基本方向,包括将集团化办学作为政策议题、为集团化办学提供制度保障以及为集团化办学协调多方关系;社会力量的协治是多元治理体系中的调适器,包括董事会进行重大决策、理事会及各类委员会统筹集团各项事务、制定办学章程、设置教育发展基金会提供奖励资金;学校的自治是多元治理体系中的基础,包括构建互动有序的运行体系、重视课程建设互通机制、推进教师流动发展机制、强化集团办学评价机制等。
- 王俊程璇
- 关键词：集团化办学区域教育自治
- 思政学科命题情境与任务设计的匹配性被引量：2
- 2023年
- 思政学科命题情境与任务设计的匹配性除了意指“情境创设与任务设计的互洽”,还内涵着依据课程标准的匹配性、命题立意的匹配性、能级要求的匹配性以及整卷与个别试题的匹配性等丰富意蕴。增强情境与任务匹配性的技术性要求主要表现在命题情境与任务设计的静态匹配、命题情境与任务设计的动态匹配以及整卷中命题情境与任务设计的匹配等方面。对此,我们也需要强调命题教师的素养要求,增强学科测评的针对性和有效性。
- 王志安朱志平
- 关键词：匹配性
- 生活教育视野下科普类分级读物的育人价值与教学策略探究
- 2023年
- 针对科普类分级读物育人价值不明、教学策略失当等问题,本文基于陶行知“生活教育”内涵的解读,指出科普类分级读物在深化学生对于社会生活现象的理解、涵育科学思维与精神、改进生活理念与方式等方面具有重要价值。基于这样的理解,在科普类分级读物的教学实践中,教师需要紧密结合学生已有的生活经验选择阅读素材,确定教学重点,解读语篇内容,强化自主阅读策略的训练与指导,并在读后综合性产出活动中重视科普知识的生活化应用,以便充分发挥科普读物的生活教育价值。
- 潘正凯
- 关键词：生活教育理论育人价值教学策略
- “互联网+”视域下小学生非正式学习成果微认证研究被引量：1
- 2022年
- “微认证”是一种能力导向、面向需求、符合个性、易于共享的评价方法,将其运用于小学生非正式学习成果认定,能有效地打通正式学习和非正式学习的评价壁垒,提升儿童学习的主动性。在“互联网+”视域下小学生非正式学习成果“微认证”过程中,要坚持“公平公正、质量为先、多元标准”原则,结合具体的时代语境,构建以发布者、学习者和协助者为一体的协作模型,为儿童学习兴趣的持续性发展与学习动机的稳定性培养提供保障,也为其潜能开发、个性发展提供指导性依据。
- 林骏科王俊马曙辉魏晓宇
