宜兴市陶城实验小学
- 作品数：123 被引量：31H指数：3
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- 发文基金：淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金江苏省教育科学“十一五”规划课题教育部规划基金项目更多>>
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- 借助思维导图,让写作充满“魔力”——浅谈思维导图在六年级作文教学中的运用
- 2020年
- 思维导图以其形象性、创造性、发散性等特征,激起小学高年级学生对作文的热情。教师有效利用思维导图,将六年级上下册各单元作文要求进行梳理,对重难点把握有度,展开有针对性性的训练,达到事半功倍的效果。
- 吴骘霞
- 关键词：思维导图审题立意
- 整体把握《研究透镜》 有效提高探究能力
- 2013年
- 本文叙述了《研究透镜》单元的整体把握方法,即整合内容、延展时空、独立探究,以及由此而生成的点点滴滴的精彩。教材需要科学的整合,学生需要完整的探究,更需要自我的展示,这样才能真正实现"提高探究能力"的课程目标。
- 史淑琴
- 多重比较 发展思维——“分数的初步认识(二)”教学片断与反思
- 2022年
- “认识一个整体的几分之一”是苏教版《数学》三年级下册的内容,从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一,这是分数意义的进一步拓展。为了帮助学生把握分数的本质含义,积累认知经验,形成对分数的结构化认识,笔者在本课教学中,重点设计了如下几次比较活动。【教学片断】片断一:从一个物体到一个整体的跨越。
- 张颖汤建英
- 关键词：《数学》教学片断
- 顺“理”而为,感悟概念本质——以“认识一个整体的几分之一”为例
- 2020年
- 数学概念教学在合理把握概念本质、精准研读教材的基础上,本着为学生理解而教的原则,既要“顺”教材编排的“理”,也要“顺”儿童认知的“理”,通过充分调动多种感官进行抽象和概括,使学生深刻感悟概念本质。
- 陈涛
- 质疑求证:指向学生理性思维培养的核心区间
- 2023年
- 质疑求证是在理性思考基础上的批判怀疑和实际求证,是一种基于实证下定论的思维品质,是一种严谨求真的理性精神。教师在教学时制造认知冲突,引发学生质疑求证的内需;暴露相异构想,为学生搭建质疑求证的平台;要求有理有据,培养学生质疑求证的习惯,有助于他们形成理性求真的精神,学会用数学的思维思考现实世界。
- 刘佳
- 关键词：小学数学思维品质
- 重组教学内容 引领深度探究
- 2016年
- 引导学生研究透镜时，教材安排凸透镜和凹透镜的内容同时出现。要求学生研究不同透镜的特点和作用，并把对两种镜片的形状、是否能放大、能否聚焦、成像特点等方面的研究结果写在活动记录上。在教学时，我对这个内容进行了重新组合、设计，效果更好!
- 史淑琴
- 关键词：教学内容凹透镜凸透镜学时
- 小学音乐跨学科主题学习的实践探索——以“校园里的民歌风”活动为例
- 2023年
- 跨学科主题学习有助于打破学科界限,引导学生调用不同学科的知识和技能解决实际问题。开展跨学科主题学习,需要设定预期目标、提炼核心问题、明确学习内容、开展实践活动、完善主题学习评价等。
- 汤霞
- 关键词：小学音乐中国民歌
- 巧设情境 有效生成
- 2012年
- 《数学课程标准》（修改稿）指出：＂数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、
- 袁飞单敏
- 关键词：巧设情境学生自主学习《数学课程标准》数学教学教学内容
- 教育:价值诉求的迷失和重建
- 2010年
- 从哲学的角度看,教育是人类寄托和实现自己物质诉求和精神诉求的活动,两种诉求实现的程度,反映了教育价值的实现程度。工业社会以来,教育迷失了它的价值诉求,出现了偏颇和疏离。因此,教育亟待返本归真,重建教育理念和教育实践,使物质诉求和精神诉求相得益彰。
- 沈亚南
- 关键词：教育价值精神诉求
- 小学信息技术课堂中“半成品加工”策略的运用被引量：3
- 2010年
- 具有很强操作性又有着广泛实用性的小学信息技术课程,应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。而新课标以方法、过程为主线，始终贯穿“非零起点”精神，
- 黄旭
- 关键词：信息技术课程课堂
