张家港市万红小学
- 作品数：748 被引量：259H指数：7
- 相关作者：黄利锋项娟陈伟陈彩霞高莺更多>>
- 相关机构：四会中学张家港市泗港小学江阴市要塞实验小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教经济管理更多>>
- 用爱为他们撑起阳光灿烂的天空
- 2013年
- 班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。所以，构建一个优秀的班集体尤为重要。优秀的班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体；是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体；是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。那班主任怎样来进行班级管理从而构建优秀的班集体呢？总结这几年的班主任工作，我努力做了以下几点实践尝试：
- 许丽萍
- 关键词：阳光班集体基本单位教育教学自我教育
- 让“自能”奔跑在班会课上
- 2016年
- 在现实中我们常常可以看到,班会课上,有些老师成了言语的"土豪":把班会课看作简单的课,随意掌控,他们在班会课上谈班级建设计划、传达学校通知;或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来,以警示学生。一堂课下来,几乎是老师在唱"独角戏",学生听得兴趣索然,甚至产生反感。有些班主任则是行动的"霸主":班会课的主题制定、内容的编排等每一个细节,无不亲力亲为,学生成了老师手中被"提线的木偶",一言一行,一举一动都是老师的代言人。
- 唐灿丹
- 关键词：班会课班级建设学生能力培养
- 游戏化教学在数学课堂中的运用探微
- 2018年
- 在数学课堂中,运用游戏化教学,可以调动学生的学习热情,增强学生主动求知的内驱力,更好地吸纳和理解新知,实现全面发展。教师应运用游戏,引入新知学习;借用游戏,促进学生探究;巧用游戏,提升应用能力。
- 周玲燕
- 关键词：小学数学游戏化教学内驱力
- 领悟“古怪”三部曲
- 人教版第八册第10课《猫》,是现代著名作家、语言大师老舍先生脍炙人口的散文。课文生动细致地描写了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,字里行间流露出对猫的喜爱之情。通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格,学习作者具体、生动...
- 周玉华
- 文献传递
- 创意作业:开启快乐的数学学习之旅被引量：1
- 2015年
- 一、缘起：老三样的数学作业
和往常一样，我正准备布置今天的数学家庭作业，突然听到一名学生在下面嘀咕：“不用布置了，肯定是……”我愕然，随即在班内问道：“如果我不布置，你们能猜到今天的数学作业是什么吗？”“当然可以!”学生居然异口同声。“数学作业，不就是老三样吗？”“一点都没劲，反正就是做题目!”
- 马华平
- 关键词：数学作业数学学习创意家庭作业
- 如何有效开展小学数学综合与实践课被引量：1
- 2017年
- 针对目前小学数学的教学情况进行观察，由于小学生初次进入校园学习，所以对于老师和身边的陌生同学都有一定的恐惧感，再加上数学知识枯燥乏味，小学生难以接受，所以很容易造成基础没有打好，对未来的学习和生活都产生一定的影响。所以小学数学教学还需要找到最新的开展方式，以此带动小学生整体能力的进步。
- 周玲燕
- 关键词：小学数学教学实践课教学情况数学知识恐惧感
- 兴趣引导,彰显小学科学课堂魅力
- 2015年
- 随着新课程改革的推进,以及人性化教育理念的不断更新,小学科学教学也迎来了新的关注目光。如何由形式化教学转向兴趣化教学是当前教学的主要方向,教师要转变旧观念,挖掘新元素,紧跟学生需求,呈现出精彩的科学魅力,打造出快乐的学习课堂。
- 潘霞
- 关键词：小学科学教学策略
- 网络团队教研的技术实践路线
- 2010年
- 当前，以web2．0为核心的网络应用已经开始融合到中小学教育的各个方面，如学校管理、校本教研、师生教与学的方式等，就应用的技术而言，有论坛、博客、QQ等，还有许多社会化交际平台，只要能上网，相互之间的沟通非常方便。由此，网络环境下校本教研的实践与研究日益受到人们的关注。
- 秦妍黄利锋邱元阳李明山吴长城
- 关键词：网络环境教研WEB2.0中小学教育学校管理社会化
- 儿童立场下小学作文教学的策略
- 2020年
- 作文教学是小学语文教学的重要组成部分,在习作教学过程中,很多学生"望文却步",教师也是"谈文色变"。成尚荣先生提出的"儿童立场"给予语文教师很大的启发:只要站在儿童的立场,用儿童的眼光开展教学,那么小学作文教学就不再是难题。
- 钱瑾
- 关键词：儿童立场作文教学
- 随文练笔 随风入夜被引量：4
- 2014年
- 随文练笔，开辟了阅读和写作的通道，能有效提高学生的表达能力。阅读教学中，利用文本资源，以随文练笔的形式紧抓读写结合，已成为语文教师的其识。然而，在一些课堂上，随文练笔重形式，轻实质，成了走过场。教师选择练笔点比较随意，指导练笔时浮光掠影，交流练笔后不了了之，学生的写作能力没有提升。笔者认为，这是教师没有深入思考随文练笔的结果。以其昏昏，怎能使人昭昭？课堂上为什么练？练什么？怎样练？练到什么程度？通过哪些方法来达到预期目标？这些教师都该心中有数。随文练笔只有在明确的目标的指引下，找准训练点、方法，才能随风入夜，润物无声，收获精彩的练笔成果。一、东风随春归，发我枝上花—练笔点要精准 借助随文练笔的“东风”，让文本语言增值，迁移表达方法，能使学生的言语技能之花盛开。教师作为春天的使者，在日常教学中必须具有读写结合的自觉意识，立足学生的最近发展区，细致地研究课程标准—每一学段的读写训练重点是什么；深入地研究文本——根据文本特点，可以寻找到哪些随文练笔训练点；全面地研究学情—哪些训练点才是适合学生的最佳选择。这样，既见森林，又见树木；既遵循课标要求，又善用文本资源。根据学生的实际，有的放矢，练笔点的选择才精准，才实在。
- 胡琍玲
- 关键词：随文练笔读写结合文本语言写作能力最近发展区训练点
