井冈山大学发展规划处、高教所
- 作品数：28 被引量：129H指数：7
- 相关作者：刘海兰刘海兰更多>>
- 相关机构：中国人民大学教育学院同济大学经济与管理学院厦门大学教育研究院更多>>
- 发文基金：江西省教育科学“十一五”规划课题江西省高等学校教学改革研究课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教更多>>
- 以生为本的大学班级管理文化建构被引量：4
- 2012年
- 传统的大学班级管理文化深受科学主义的影响,不利于大学生自主性、创新意识及实践能力的培养。因此,要转变大学班级管理的重心,构建一种以生为本的大学班级管理文化。通过实行班级自治和学长助学制、改革以事务管理为核心的班主任工作制度、切实推进导师制、完善辅导员管理与服务机制等,在大学班级管理中推行整合论,使人生教育与日常管理合一、学业成长与生活养成并重,从而有效促进当代大学班级的教育与管理。
- 肖绍聪
- 关键词：以生为本大学班级班级管理管理策略
- 论大学教师的职前培养体制被引量：9
- 2011年
- 根据大学教师职前培养现状以及大学教师职业特性,可以将大学教师的职前培养体制分成三种模式:纯粹的学科专业型、学科专业主导型、学科专业与教学专业并重型。学科专业主导型模式既遵循了大学教师的成长规律,也兼顾了大学教师培养与成长的实际,是当前大学教师职前培养体制的理想选择。
- 付八军
- 关键词：大学教师职前培养学科专业教学专业
- 英国多科技术学院制度变迁研究(1965-1992)——基于历史制度主义的分析被引量：7
- 2016年
- 英国多科技术学院的制度变迁(从二元制到一元制的过程)经历了制度起始、创新和结束三个阶段,形成了学与教的灵活多样、直接服务社会等显著特征。其制度的变迁是多重因素、多方主体在博弈过程中产生、发展与结束的。基于历史制度主义理论的分析,英国多科技术学院的制度变迁与行动者理性算计、制度环境的影响密切相连,具有明显的路径依赖。其制度变迁说明了高校的发展要遵循高等教育的内在逻辑,在同构化的同时应追求特色与错位发展,将国家的宏观调控和高校的自主选择相结合。
- 刘海兰
- 关键词：历史制度主义
- 高校教师教学评价的三个结合与三个主导被引量：2
- 2009年
- 我国高校教师教学质量考核应在发展性评价和奖惩性评价相结合的基础上以奖惩性评价为主导,在专家评价和学生评价相结合的基础上以学生评价为主导,在定量考核和定性考核相结合的基础上以定量考核为主导。
- 付八军黄俭根
- 关键词：大学教师教学评价
- 论大学教师的职业特性被引量：6
- 2009年
- 主要从大学教育的专业性决定了大学教师具有高学历、专业对口等较高的入职门槛;大学教学具有更为鲜明的个性化;科研是彰显大学教师职业特性的标志性要素;大学教师的育人职责体现在"导"而不是"管";服务社会成为大学教师履行大学使命的新方向;大学教师对学科的归属感强于大学本身;大学教师的工作需要宁静与自由等方面,阐述了大学教师的职业特性。
- 付八军
- 关键词：大学教师学术职业
- 建国以来高校大规模扩招的历史制度主义分析被引量：10
- 2014年
- 运用历史制度主义分析框架发现,建国以来我国三次高校大规模扩招是特定国家治理结构、意识形态与政策范式等制度环境约束下,关键行动者在关键时期采取特定行动策略的产物。通过关键行动者、外部环境或关键事件的分析可以发现,我国高校扩招呈现出"自上而下"与政府主导的"单向管控"逻辑。高校自主权的缺失与自律意识薄弱、民间社会发育的不完善以及政策分析市场或思想市场的"排他性"等因素使得扩招决策往往受制于国家意志的诉求而严重忽视高等教育的内在规律。需要通过高等教育治理体系与治理能力的现代化,促进高校招生的制度逻辑从"单向管控"向"协商互动"转型。
- 刘海兰姚荣周光礼
- 关键词：历史制度主义高等教育治理协商互动
- 地方本科院校转型的理性思考——基于资源依赖理论的分析被引量：11
- 2016年
- 地方本科院校向应用型大学转型正在进行积极的探索与改革。基于资源依赖理论的分析,地方本科院校与外界环境有着密切的联系,存在着生源、资金、信息等各方面的资源依赖,其转型具有合理性。但地方本科院校应以培养具有健全人格的社会公民和理智训练为教育的基本目标,其转型应适当的超越,实现对环境的控制;地方本科院校可通过加强合作、发挥联盟作用、完善内部治理结构、加强人才培养改革等方式实现转型。
- 刘海兰
- 关键词：地方本科院校资源依赖
- 反科学主义与高等教育的使命被引量：2
- 2010年
- 反科学主义不等于反科学技术,但是很容易滑向反科学技术。在享受科技成果时,人们之所以反对之,根本原因还是在于科学技术的落后或者人文素质的缺失。而要解决这些矛盾,重要途径在于高等教育要培养出富有科学素养和人文素质的高层次人才。
- 付八军
- 关键词：反科学主义人文高等教育
- 高校教师校本培训的四种有效形式被引量：7
- 2010年
- 高校教师的校本培训,不仅在理论探讨以及实践运作上显得模糊,而且现有校内教师培训活动,缺乏实效。高校教师具有区别于中小学教师的职业特性,应该充分利用评价机制来促进高校教师的专业成长。如果要从外显形式来体现我们重视高校教师的校本培训,那么,青年教师讲课比赛、教师年终总结性反思、个性化的教师培训、大学教师发展论坛是四种比较有效的高校教师校本培训形式。
- 付八军
- 关键词：高校教师校本培训
- 论大学教师成长的阶段性特征被引量：3
- 2011年
- 从职称与年龄的角度出发,可以将大学教师专业成长分成四个时期:适应期、发展期、成熟期与退职期。无论是大学教师个体,还是高校组织本身,都应该充分认识到教师不同成长阶段的特点,有针对性地寻求对策,实现教师专业的不断发展。
- 付八军
- 关键词：大学教师
