安阳师范学院心理健康教育与咨询中心
- 作品数：12 被引量：13H指数：3
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- 相关机构：西南大学心理学部北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京师范大学发展心理研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项河南省政府决策研究招标课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学建筑科学更多>>
- 河南省高校心理健康教育发展模式调查与研究
- 2019年
- 通过调查研究、文献研究和分析比较法,调查河南省30所试点高校心理健康教育发展的情况,总结各高校在建设河南省高校心理健康示范单位过程中的成功经验,分析其不足之处。发现河南省高校建立了比较完备的心理健康教育体系,但是仍需要逐步完善教育的机制体系,改善教育的硬件设施,形成系统的心理健康教育模式。
- 王宝玲姚曙光
- 关键词：高校心理健康教育模式
- 心手相牵,让阳光心态溢满校园被引量：1
- 2017年
- 比陆地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的心灵。安阳师范学院近年来打造别具特色的心理健康教育模式,在全校营造了理解、宽容、接纳和互助的心理健康教育氛围,促进了师生的身心健康和人格健康发展,在省内外高校引起了反响。
- 王宝玲
- 关键词：阳光心态心理健康教育模式校园教育氛围人格健康
- 高校心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式研究被引量：3
- 2016年
- 高校开展心理健康教育工作需要充分调动辅导员的力量,使辅导员积极参与到心理健康教育工作中。在分析辅导员工作现状的基础上,提出了心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式。
- 樊瑞华
- 关键词：心理健康教育辅导员
- 父母失败观与儿童能力实体观的关系:一项基于响应面分析的纵向研究被引量：1
- 2023年
- 明晰父母失败观与儿童能力实体观的关系,对于塑造儿童能力观具有重要意义。本研究以3680名小学五年级儿童及其父母为被试,探讨了父母失败观的一致性、差异性和儿童能力实体观的关系。结果表明:(1)父母失败观的一致性能够影响儿童能力实体观。在父母失败观水平一致时,父母失败观越消极,儿童能力实体观水平越高;(2)父母失败观的差异性方向能够影响儿童能力实体观。当父亲失败观更消极时,儿童能力实体观水平更高。结果揭示了父母消极失败观对儿童能力实体观的消极影响,以及父亲在塑造儿童能力实体观的重要作用。
- 刘春晖张俊怡刘思佳郭筱琳罗良
- 搭建新平台,提供“心”服务,促进“欣”成长
- 2015年
- 心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,是促进学生全面发展的奠基性工程。安阳师范学院秉承"以生为本,促进和服务学生成长成才成功"的宗旨,坚持以"营造学生身心和谐发展的乐园"、培养"人格健全、学业优良、快乐成长"的学生为目标,积极开展心理健康教育工作,逐步搭建了宣传、教育、活动、互助、咨询、干预"六位一体"的心理健康教育工作平台,形成了鲜明的学生心理健康教育特色。
- 关键词：教育工作人格健全教育专题教育主题校园心理
- 自尊与心理性应激反应的关系:社会认可需求的中介作用被引量：4
- 2014年
- 国外研究者认为高自尊个体的内控性高,因此其在心理性应激情境中的反应不那么强烈,而国内研究者从集体文化(中国)考虑,则认为高自尊个体的社会认可需求较高,因此在心理性应激情境中的反应更强烈。本研究采用特里尔社会应激测试作为应激情境,采集41名中国大学生被试在这一情境下的客观参数(心率)作为心理性应激反应的指标,通过问卷测量被试的自尊水平、内控性水平和社会认可需求水平,考察自尊影响心理性应激反应的机制。结果发现被试的自尊水平与应激情境下的心率呈正相关,并且社会认可需求在自尊与心理性应激的关系中起着显著的中介作用。本文从文化差异角度提出自尊预测心理性应激反应的模型可能需要在不同文化背景下来分别探讨。
- 陈禹任国防李海江杨瑜关丽丽胡新雨杨娟
- 关键词：自尊心理性应激
- 留守儿童亲子沟通的干预实验:基于心理健康双因素模型及整合型心理干预模式
- 目的：基于心理健康双因素模型和整合型心理干预模式，制定留守儿童亲子沟通干预方案并检验干预方案的有效性。方法：结合质性访谈与定量研究，采用实验组-对照组、前测-后测的等组实验设计，调查留守儿童亲子沟通现状，并对留守儿童的亲...
- 樊瑞华张婷
- 关键词：留守儿童亲子沟通
- 我国高校心理健康教育教学改革探索被引量：3
- 2016年
- 随着国家对高校心理健康教育的重视,我国高校基本普及心理健康教育课程,但在课程设置、教学质量等方面还存在诸多问题。本文依据高校心理健康教育教学大纲,结合教学实践,探索在教学实践中存在的问题以及改革措施,以期为推动心理健康教育课程建设作出有益尝试。
- 樊瑞华
- 关键词：高校心理健康教育课程教学改革体验式教学实践教学
- 留守儿童亲子沟通的干预实验:基于心理健康双因素模型及整合型心理干预模式
- 目的:基于心理健康双因素模型和整合型心理干预模式,制定留守儿童亲子沟通干预方案并检验干预方案的有效性。方法:结合质性访谈与定量研究,采用实验组-对照组、前测-后测的等组实验设计,调查留守儿童亲子沟通现状,并对留守儿童的亲...
- 樊瑞华张婷
- 关键词：留守儿童亲子沟通
- 文献传递
- 初中生情绪智力特点及其对学业成就的作用机制
- 2016年
- 考察初中生情绪智力的特点,并探讨情绪智力对初中生学业成就的作用机制.采用情绪智力问卷、师生关系问卷等对深圳400名初中生进行集体测试,结果发现:(1)情绪智力的不同维度表现出不同的发展特点;(2)学业成就水平不同的学生情绪智力与师生关系各维度差异显著;(3)情绪感知、运用、理解三个维度与师生关系的四个维度呈显著相关与学业成就呈显著相关,师生关系各维度与学业成就呈显著相关;(4)师生关系在情绪智力与学业成就间起部分中介作用.
- 樊瑞华
- 关键词：师生关系情绪智力学业成就初中生
