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医疗器械法规课程思想政治教育创新研究被引量：1: 2022年; 目的:创新设计医疗器械法规课程思想政治教育内容,全面提高医学工程人才培养能力,提升思想政治教育水平。方法:根据医疗器械法规课程特点,充分挖掘和运用课程中所蕴含的思想政治(简称思政)元素,将行为规范、道德品质、职业素养、社会责任、民族自信、工匠精神及爱国创新等融入所授课程教学和学生的学习任务,明确专业技术在历史时代发展过程中的变革和医疗器械法规对专业技术和产业的指导作用,培养学生勇于创新的自信力,构建“全员、全过程和全方位”的育人体系。对比融入思政教学前后的教学效果。结果:2020-2021年融入思政教学后学生医疗器械法规课程的平均成绩为(87.57±3.14)分,高于2017-2019年思政教学前的(79.72±1.58)分。80分以上的优良成绩由思政教学前的(51.63±10.78)%提高到(85.56±10.32)%。结论:医疗器械法规课程思政教育应围绕培养什么人、怎样培养人和为谁培养人而开展,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。; 杨琳郝冬梅张松廖满媛李旭雯杨益民王艳; 关键词：思想政治教育医疗器械教学研究

京津冀协同发展下大学生创新创业支持对策研究被引量：1: 2021年; 京津冀协同发展是重大国家战略,需要依靠创新驱动,对创新创业人才提出了迫切需求。大学生是宝贵的人才资源,鼓励和扶持大学生创新创业能够有效提升大学生的核心竞争力,促进创新驱动发展,为京津冀一体化建设提供坚强保障。在协同发展的背景下,京津冀大学生创新创业遇到了难得的机遇,但是当前仍然存在政策系统性有欠缺、基础与服务存在较大落差、公共环境需改善等问题,需要进一步从建立统筹协调的政策体系、构建互联互通的服务平台、建设优势互补的公共环境等方面切实增强对大学生创新创业的引导、帮扶与支持力度。; 王秀彦杨蕾晋媛媛; 关键词：京津冀创新创业大学生

物联网工程专业核心课程的专创融合探究——以RFID技术课程为例: 2024年; 中共二十大报告给高校教育工作者提出了新的历史使命,如何为国家培养高水平创新型人才是当前摆在高校教育工作者面前的重点研究课题。以北京工业大学新工科特色专业物联网工程的核心课程RFID技术专创融合项目建设为依托,树立起“激发创新热情、培养创新能力、加强创新实践”的专创融合教学改革目标,并由此分层次贯彻“以工程实践为牵引的学习能力锻炼”的教学指导思想。通过近两年团队在教学模式、教学方法、评价方式的实践探索,有效激发了学生参与各类创新活动的兴趣,借助专业技能培养增强了其投身创新创业的能力,借助各类高水平竞赛和创业项目进一步提升了该课程创新实践水平。; 张文博蒋竹君包振山方娟赵艳陈慧杰; 关键词：RFID技术创新思维培养

卓越工程师培养机制中“实践不实”现象的诱发因素研究——基于参与者视角的扎根理论分析被引量：12: 2022年; 卓越工程师培养机制中“实践不实”现象是当前工程教育需要治理的重要问题,运用扎根理论对卓越工程师班学生、教师和企业管理人员进行深度访谈,认为“主体-内容-条件-策略”是造成“实践不实”的主要维度。主体维度上,参与者目标和态度的偏差是起始因素;内容维度上,传统模式的教学体系设计、实践安排的不周延、与企业需求不对接是激发因素;条件维度上,学校支持力度不够、企业条件有限是过程性因素;策略维度上,考核形式简单、激励机制不到位、实践方式单一是消极因素。这四个维度不仅反映出参与主体在工程实践中的实际行为表现,也为未来培育和激发学生积极参与工程实践提供一定的参考价值。; 王超李冰冰晋媛媛; 关键词：扎根理论

工程教育认证推动下RFID技术课程教学改革: 2023年; 针对物联网工程专业多学科交叉融合、系统集成需求突出、创新型人才紧缺等问题,在工程教育认证思想指导下,重新设计核心课程——RFID技术课程教学改革体系。该体系从深挖毕业达成目标入手,定制化设计符合学校办学定位的课程教学目标;通过引入创新思维,优化基于成果为导向的教学内容;借助线上—线下混合教学平台有效提高学习效率,丰富阶段性过程评价和考核体系。两年教学实践证明,该课程改革方案行之有效。; 张文博包振山方娟蒋竹君; 关键词：工程教育认证 RFID技术教学改革物联网工程创新思维培养

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北京工业大学创新创业学院