广州大学高职处
- 作品数：16 被引量：128H指数：4
- 发文基金：广东省哲学社会科学“十一五”规划项目广东省新世纪高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生经济管理更多>>
- 区域经济与高职教育关系的三维视角被引量：29
- 2008年
- 文章从历史、体制改革和辩证这三个维度阐释了区域经济与高职教育之间的关系，并在此基础上提出高职教育区域化这一促进区域经济与高职教育关系协调发展的战略选择。
- 罗海丰陈泽龙
- 关键词：区域经济高职教育
- 高职教育区域化发展战略探讨被引量：8
- 2008年
- 区域经济与高职教育之间存在着相互促进、相互制约的密切关系,高职教育作为区域经济社会发展中的一个重要因素,应与区域经济协调发展,以有效地促进经济的可持续增长。文章以广东为例,在对广东三大地区的经济与高职教育发展水平与差距进行分析的基础上,提出了以针对性为指导思想的高职教育区域化发展战略,旨在促进不同区域经济与高职教育的协调发展。
- 罗海丰陈泽龙
- 关键词：高职教育
- 试析高职教师的素质构成被引量：2
- 2007年
- 建立高素质的师资队伍是提高高职教育教学水平的关键。文章对高职教师所应具备的素质进行了分析，认为一个高素质的高职教师至少应该具备三个方面的基本素质：思想政治素质、业务素质、能力素质，这些素质共同构成一个相互影响、相互促进的动态系统。
- 陈泽龙
- 关键词：高职教师
- 混合办学体制：广州大学经费来源多元化研究
- 2003年
- 以广州大学为例，分析了混合办学体制下经费来源多元化的结构与因子特征，同时还就高等教育经费来源多元化的必然性进行了探讨。
- 吴勇罗三桂宋专茂
- 关键词：办学经费学校管理
- 高等教育创新型人才培养的内部环境建设——以校内管理体制创新为视角被引量：3
- 2008年
- 自我国提出建设创新型国家的目标以来,创新型人才培养再次成为人们关注的焦点。创新型人才培养是一个系统工程,除了各种主观因素外,环境,尤其是高校内部环境建设,在其中发挥着不可或缺的重要作用,从校内管理体制创新这一视角,对高等教育创新型人才培养的内部环境建设进行探讨意义重大。
- 陈泽龙
- 关键词：创新型人才校内管理体制
- 高职教育区域化发展的特点及路径选择——以广东高职教育区域化发展现状为例被引量：4
- 2008年
- 在区域经济非均衡发展的背景下,源起于区域经济发展需求的高职教育也在一定程度上存在着区域化的发展格局。通过分析广东高职教育发展现状,可以得出以下结论:广东珠江三角洲应重点发展高层次的职业教育;东西两翼地区应在特色中求发展;欠发达的山区应大力发展中等职业教育,并更多地为农业发展服务。
- 陈泽龙罗海丰
- 关键词：高职教育
- 高职教育应重视学生心理素质的培养
- 2002年
- 针对国内高职教育的现状 ,并结合国外高职教育的经验 ,从加入WTO对我国经济、文化和社会就业结构产生影响的角度 。
- 宋专茂吴勇
- 关键词：心理素质高等职业教育
- 大学毕业生人格素质对就业质量的影响被引量：2
- 2005年
- 目的探讨大学毕业生人格心理素质对就业质量的影响。方法采用就业质量自评等级量表，要求352名大学毕业生自评就业质量，并接受卡特尔16PF人格测验。结果大学毕业生就业质量与卡特尔16PF人格测验中的12个人格因素和6个次级因素之间存在显著相关；进一步的回归分析显示，专业有成就者的人格因素(Y2)、适应与焦虑型(X1)、敏感性(I)、紧张性(Q4)对就业质量方差的解释率达75．4％；专业有成就者的人格(Y2)、恃强性(E)能解释就业质量自评低得分，解释率达48．5％；心理健康因素(Y1)、怀疑性(L)、怯懦与果断型(X4)能解释就业质量自评中等得分，解释率达89．9％；专业有成就者的人格因素(Y2)能解释就业质量自评高得分，解释率达39．1％。结论大学毕业生的恃强性(E)、敏感性(I)、怀疑性(L)、紧张性(Q4)、适应与焦虑型(X1)、怯懦与果断型(X4)、心理健康因素(Y1)、专业有成就者的人格因素(Y2)等人格心理因素封就业质量有颗着影响。
- 宋专茂
- 关键词：就业质量大学毕业生得分自评人格因素人格素质
- 有自杀倾向大学生的人格特征研究被引量：20
- 2002年
- 目的 探讨有自杀倾向大学生的人格特征。方法 采用卡特尔 1 6PF人格测验对经过确诊为有自杀倾向的大学生和随机抽取的同年级普通大学生组进行测试 ,然后进行人格特征比较。结果 有自杀倾向大学生的人格特征在乐群性(A)、稳定性 (C)、敢为性 (H)、怀疑性 (L)、忧虑性 (O)、紧张性 (Q4)和次级因素适应与焦虑 (X1 )、感情用事与安详机警(X3 )、心理健康状态 (Y1 )等方面与同年级普通大学生组之间存在显著或非常显著的差异 ;并且有自杀倾向大学生组在乐群性 (A)、稳定性 (C)、恃强性 (E)、敢为性 (H)、世故性 (N)因素方面属于低分特征 ,而在敏感性 (I)、怀疑性 (L)、忧虑性 (O)和紧张性 (Q4)因素方面则属于高分特征。结论 有自杀倾向的大学生表现出内向、孤独、紧张、情绪不稳、胆怯、敏感、做作、刻板、忧郁、怀疑、刚愎、自责、焦虑不安、不满境遇、朋友少、常感挫折气馁、易于激动。
- 宋专茂冯冬梅
- 关键词：大学生自杀倾向人格特征
- 发达地区高职教育发展观念的创新——对大力发展高职教育的再认识
- 2008年
- 在我国,区域经济的非均衡发展具有普遍性,不同的经济发展水平要求不同的高职教育与之相适应。对于经济发达地区而言,大力发展高职教育更具有特殊意义,它将成为发达地区高等教育与经济均衡发展的基点,为经济的可持续发展提供源源不绝的动力。
- 陈泽龙罗海丰
- 关键词：高职教育
