溧阳市教委教研室
- 作品数：19 被引量：6H指数：1
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- 培养学生实践能力的教学策略
- 2001年
- 杨卫康
- 关键词：数学教学教学策略
- 要注意训练的“度”“序”“法”“情”
- 1998年
- 一、把握一个“度”字1.语言文字训练要讲究“适度”。①适度考虑知识训练的目标:即通过训练使学生获得哪些字、词、句、段、篇方面的知识;②适度考虑能力训练的目标:即通过训练使学生在听、说、读、写等方面形成哪些技能;③适度考虑情感训练的目标:即通过训练使学生受到既准确又深刻的情感熏陶。2.语言文字训练要体现“跨度”。如我们教学《富饶的西沙群岛》后,指导学生课外阅读,从课外阅读的文章中,找出一些总分段式的语段加以熟读,熟读后摘录下来,然后仿照这样的语段,写一。
- 唐金平
- 关键词：知识训练语言文字训练语言训练语言现象语段分段式
- 让政治课堂成为学生向往的地方
- 1998年
- 让政治课堂成为学生向往的地方●张璧君１９９４年９月，我市政治学科“贴近学生、激发兴趣、培养能力”课题组成立以来，大家共同思考的中心问题是：如何使政治课为培养适应未来世纪发展需要的新型人才服务；如何立足现实使政治课堂成为中学生最向往的地方，充分显示其活...
- 张璧君
- 关键词：政治课堂政治课教学社会主义反腐败斗争政治教师
- 分解拆零 化繁为简
- 1998年
- 陈建华
- 关键词：物理综合题习题教学竖直平面化繁为简水平向
- 变教学过程为学生发现的过程
- 2000年
- 下面是一位老师教学《分数的基本性质》的片断。 ①看图填分数,找出大小相等的分数。
- 杨卫康
- 关键词：数学教学教学策略
- 小学数学教学中如何引导学生进行体验学习被引量：2
- 2001年
- 学生坐在教室里听老师讲要尊重残疾人,这是间接学习;而让学生坐在轮椅上像残疾人那样驱车爬坡,便是体验学习.两种学习的效果一比,后者肯定优于前者.因为后者是学生亲身经历、感受残疾人的生活艰辛,从而增进对他们的理解和同情.这种学习活动不仅激活了学生认知上的知识,更重要的是激活了学生全面的身心,是知情合一的学习.所以这种学习活动能使学生留下深刻的印象.在小学数学教学中我们也应该提倡这种体验学习.
- 杨卫康
- 关键词：小学数学教学
- 浅论数学问题解决的思维过程被引量：1
- 1999年
- 数学问题解决的过程是一个思维过程。心理学研究表明,解决数学问题的思维过程的程序是对问题的类型进行识别,根据各类问题的特征准确地将其归类,以便用相应的解决方法使问题得以解决。
- 王海平戚洪林
- 关键词：数学问题解决思维过程等差数列解决数学问题等比数列
- 拓宽启迪学生创新的主渠道
- 2001年
- 新编数学教材重视问题的探索性、题材的丰富性和信息呈现形式的多样性,重视问题解决策略的多样化和答案的不惟一性,这些十分有利于学生进行探索性的学习和发展学生的创新意识及创新能力.在教学领域要有效地为实现创新教育的目标服务,必须促进认真研究拓宽学生创新渠道的问题.小学数学教学促进学生创新的渠道主要有哪些? 在教改实践中,我们体会最基本的主要有以下十条:
- 胡彩芳
- 关键词：数学教学教学方法
- 让学生感受理解知识产生和发展的过程
- 2001年
- 小学数学教学中引导学生感受、理解知识产生和发展的过程,这是学生认知的需要,也是学生能力培养的需要,更是学生情感体验的需要。建构主义理论告诉我们:只有把知识的“根”安在学生自己经验(可以是直接经验,也可以是间接经验)里,才能真正地实现意义建构。而要把知识的“根”安在学生的经验里,就必须让学生利用自己已有的经验去感受、理解知识产生和发展的过程,使学生头脑中的已有经验与“新知”进行相互作用。学生经历了此过程,不仅有利于实现意义建构。
- 杨卫康
- 关键词：小学数学生活情境
- 变教学过程为学生发现的过程
- 2000年
- 下面是一位老师教学《分数的基本性质》的片断。
- 杨卫康
- 关键词：《分数的基本性质》教学过程老师为学
