丁继红
- 作品数：8 被引量：148H指数：7
- 供职机构：华中师范大学教育信息技术学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教育信息资源质量满意度影响因素及机制研究——基于296份中学教师调查问卷的结构方程模型分析被引量：26
- 2014年
- 该文从用户满意视角剖析教育信息资源质量内涵,探讨影响教育信息资源质量的关键要素及机制。文章基于顾客满意度模型理论,构建教育信息资源质量满意度概念模型,通过296份中学教师调查问卷的结构方程模型验证与分析,发现教育信息资源的重用性、丰富性、相关性、新颖性、互动性和个性化是影响用户满意度的关键质量指标;用户满意度受到感知质量的影响最大,期望质量对用户持续使用意向作用效果明显,用户侧重于从质量满意角度来衡量资源的价值。文章继而提出"小众化服务""个性化推荐""差异化营销"的资源建设策略,建立促进资源质量持续进化的评价体系,创造激励用户积极使用的良好环境,着实提高教育信息资源质量满意度和使用效率。
- 杨文正熊才平丁继红姜雨晴
- 关键词：教育信息资源中学教师结构方程模型
- 基于智慧信息推送的个性化学习服务实证研究——以“文献选读与论文写作”课程为例被引量：8
- 2016年
- 当前,师生分离的免费师范生教育硕士继续教育在线学习效果不佳:其工学矛盾导致投入学习的时间有限,面对海量资源不知如何取舍而导致"信息迷航",缺乏教师现场监督导致学习动机不足。为提升免费师范生教育硕士的学习效果,采用行动研究法,将教育信息资源按需推送的主动服务理念应用到免费师范生教育硕士的在线教学中,构建基于智慧信息推送的个性化学习服务模式,并依托云端一体化网络学习平台实证探究该模式的可行性和有效性。结果表明:该模式能有效提高在线学习者的学习成绩、激发学习兴趣、给予关注和监督,从而全面优化学习者的个性化学习体验。同时,要实现良好的服务效果,主动推送要做到推送时间分阶段、推送内容分模块、推送方式多样化。
- 刁楠楠熊才平丁继红刘静
- 关键词：免费师范生教育硕士实证研究
- 教育信息资源个性化推荐服务模式研究被引量：23
- 2016年
- 信息环境下,海量教育信息资源与用户快速获取个性化教育信息资源之间的矛盾日益凸显,导致无处不在的学习演变为无处不在的搜索,学习者之间信息素养的差异使得个性化教育信息资源得不到有效利用,学习者不能同等享有优质教育信息资源,引发了信息环境下新的教育不公平。剖析个性化信息推荐服务,结合其研究现状,构建教育信息资源个性化推荐服务模式,探求其在教育领域的应用前景,为教育信息资源的主动服务提供解决策略,把合适的教育信息资源呈现给适合的用户,从而在一定程度上缓解数字化学习背景下的教育不公平,促进个性化教育。
- 刘静熊才平丁继红马佳佳
- 关键词：教育信息资源个性化推荐教育公平个性化教育
- 信息技术促进基础教育公共服务均等化研究前景预判被引量：18
- 2015年
- 教育公共服务均等化是教育公平追求的目标。文章提出以基础教育信息资源均衡配置作为教育公平问题研究的突破口,充分发挥网络信息技术优势,以网络信息技术实现基础教育信息资源均衡配置模型。该模型采用系统动力学模型和计算机模拟仿真技术,从资源配置效益、资源建设质量和用户使用效率三个方面深入研究基础教育信息资源公共服务均等化实现机制;以市场竞争提升教育资源质量和信息技术实现教育资源均衡配置,破解基础教育公平困局。
- 杨宗凯熊才平吴瑞华汪学均丁继红
- 关键词：教育公平公共服务均等化教育资源配置教育技术
- 面向学习过程的个性化资源推荐服务策略研究被引量：6
- 2016年
- 海量的教育信息资源、丰富的平台工具增加了学习者甄选难度,带来"信息迷航";个性化的资源推荐服务作为一种学习支持将最适合的资源推荐给最需要的学习者。为实现个性化资源的精准推送,有效提升资源推荐服务效果,剖析网络环境下学习者在学习过程不同阶段的资源需求,结合商业领域发展较成熟的三种个性化推荐技术,探讨面向学习过程不同阶段和情境的个性化资源推荐策略。
- 马佳佳熊才平丁继红张焱
- 大数据环境下嵌入泛在学习过程的信息服务模式研究被引量：22
- 2015年
- 大数据时代,应时应景的信息资源推动着泛在学习环境的构建,海量信息资源为学习提供丰富选择的同时,也带来了信息过载和学习迷航。针对学习者动态变化的学习需求,如何从海量资源中挖掘有价值的知识和服务成为当前信息服务面临的主要挑战。深入分析大数据环境下教育信息服务需求,从泛在学习特点和学习认知过程的四个阶段出发,提出嵌入泛在学习过程的信息服务模式及组成要素,剖析嵌入泛在学习过程的信息服务模式特征并探讨其意义。
- 丁继红熊才平刘静刁楠楠
- 关键词：泛在学习信息服务大数据个性化教育
- 基于绩效的数字教育资源优化配置机制创新被引量：27
- 2015年
- 数字教育资源是信息化教学不可或缺的要素,是教育信息化持续推进并取得成效的关键。然而,适合我国基础教育数字资源共建共享的有效机制尚未形成,基础教育数字资源建设过程中依然存在供给方式不合理、经费投入效益不高、资源质量较低和资源使用效率低下的问题。数字教育资源的共享应用过程实质上是一个资源优化配置的过程。资源优化配置绩效意味着对各种资源投入要素的合理组合,实现其功能和效用的最大化。从绩效改进视角来看,我国基础教育数字教育资源应从供给机制创新、投入效益提升、资源质量改进和使用效率提高四个维度优化配置过程机制。具体来讲,应将公共服务外包理念引入数字资源配置领域,设计优质数字资源服务外包供给机制;突破传统教育资源建设经费使用的"狭隘平均"和"一次性投入"思维局限,设计"资金分流"的基础教育数字资源动态投入机制;将数字资源使用积分作为购买支付手段,设计基于用户反馈的数字教育资源购买服务机制;将用户使用数字资源的累计积分作为拨付学校信息化建设费用的依据,设计数字教育资源用户激励机制,充分调动用户使用的内部和外在激励因素,激发用户持续使用的动力,实现优质数字教育资源效用最大化。
- 杨文正熊才平游昊龙丁继红
- 关键词：数字教育资源优化配置绩效改进
- PST视域下教师社群学习的模式的分析与重构被引量：21
- 2015年
- 社群学习是信息技术支持教师专业发展的新型途径,设计有效的教师社群学习模式是提升教师学习质量的关键。通过以PST理论为分析框架,从教学法、社会交互和技术支持三个维度,剖析当前主流的教师社群学习环境及其特点。汲取现有教师社群学习环境优势,将"教学法—社会交互—技术支持"与具体学习情境进行无缝整合,以主讲教师、点评专家和观摩教师为核心参与主体,以视频会议系统为主要交互媒体,设计贯穿课前、课中、课后的"异地视频互动"社群学习模式。弥补了当前教师社群学习环境的不足,促进情境、资源、活动和工具深度融合,增强临场感和互动性,并有效提升教师社群学习的凝聚力和学习质量,同时也为web 3.0时代下其他社群学习模式的构建提供参考。
- 丁继红熊才平刘静马佳佳
- 关键词：教师教育
