刘娜娜
- 作品数：11 被引量：14H指数：2
- 供职机构：西藏大学师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教育回归生活世界研究述评被引量：2
- 2012年
- 两次世界大战和经济大萧条动摇了人们对单靠科学知识就能创造出繁荣有序的世界这一信心。二战后,学界把研究重心转入回归生活世界的研究。教育回归生活世界也成为教育领域密切关注的研究课题,在梳理现有文献的基础上,对国内外"教育回归生活世界"的研究进行了深入的探源、分析与反思。
- 刘娜娜
- 关键词：回归生活世界教育
- 教育全球化视阈下《学记》对当前基础教育课程改革的启示
- 2011年
- 20世纪的工业文明，让我们看到了人类在社会历史巨变中所创造的伟大和辉煌，也看到了环境污染、生态失衡以及人口爆炸等一系列顽疾和症结。
- 刘娜娜
- 关键词：教育全球化《学记》视阈工业文明历史巨变
- 论回归生活世界的课堂文化研究
- 伴随基础教育课程改革的实施，课堂变革成为教育教学迫切需要解决的问题，课堂变革的发生场地在课堂，而课堂里即使是最为普通和不起眼的生活形态，事实上也是对普遍的课堂、课堂文化乃至整个社会文化秩序的表达。日常共在的生活世界为交往...
- 刘娜娜
- 关键词：课堂课堂文化
- 文献传递
- 教育回归生活世界的价值诉求——兼论陶行知生活教育思想对当前教育的启迪
- 在人类活动早期,人们在社会交往生活中沟通感情、增长智能、获得经验,从而获得良好的教育。随着学校的诞生,历史的发展,人们逐渐步入一个误区一一认为学校的任务就是教导儿童德行良好和教给儿童经验的知识,正式教育与实际生活之间的裂...
- 刘娜娜马征宇
- 关键词：教育回归
- 全球视域下综合课程的历史解析与时代呼唤被引量：2
- 2010年
- 文章按照综合课程发展的历史演进，通过分析二元论主导下的“相关综合课程”与“经验综合课程”分立、连续理论主导下的“相关综合课程”与“经验综合课程”统整、概念重建主义主导下的综合课程范式转换、整体有机论主导下的体验课程．展望了基于核心概念理解的综合课程时代。
- 刘娜娜
- 关键词：综合课程历史解析
- 论走向生活世界的对话教学
- 2010年
- 对话教学建立在尊重、信任、民主、平等、宽容的课堂氛围中,深刻体现了课堂话语权利中的师生平等和课堂交往中的师生共鸣。本研究在回顾传统教学背离生活世界的基础上,进一步建构走向生活世界的对话教学。
- 刘娜娜
- 关键词：对话教学
- 论意义式对话教学的建构
- 2010年
- "没有沟通,就没有教学",[1]随着社会的发展与时代的进步,"对话"意识无论是在个体亦或是集团之间均不断增强,"对话"俨然成为人们沟通、交流、解决问题的重要手段之一。而作为"对话"主要媒介的语言。
- 刘娜娜
- 关键词：对话教学学习者主体间性课堂话语课堂交往课堂教学交往
- 教育回归生活世界的价值诉求——兼论陶行知生活教育思想对当前教育的启迪被引量：3
- 2011年
- 在人类活动早期,人们通过社会生活、社会交往沟通感情、增长智能、获得经验,从而获得相应的教育。随着学校的诞生及其发展,人们逐渐产生一个误区,即认为学校的任务就是教导儿童德行良好和教给儿童经验的知识。正式教育与实际生活之间的裂口越来越大。当前,迫切需要以实践的观点、实践的态度、实践的活动,认识并构建"生活世界"的理论,真正了解教育回归生活世界的价值诉求。
- 刘娜娜
- 关键词：教育
- 回归爱的情感体验被引量：2
- 2011年
- 教育全球化时代背景下各国教育事业的发展越来越呈现出网状交织形态,彼此之间独立存在而又互为一体,这就为西方强势文化对第三世界弱势文化进行意识形态领域的软侵犯提供了现实条件。要以防范和回应这种软侵犯为出发点,致力于以关爱自我、关爱自我之外的存在、关爱民族与国家为主要内容的道德教育的另一种尝试———回归爱的情感体验。
- 刘娜娜肖铖
- 关键词：教育全球化情感体验道德教育
- 论意义式对话教学的建构
- 2010年
- 传统课堂教师话语霸权限制了"学生主体性发挥"。对传统教学课堂话语缺位的批判,是建构意义式对话教学的前提。新课程背景下的对话教学,建立在尊重、信任、民主、平等、宽容的课堂氛围中,其中蕴涵的师生主体间性彰显了"话语权利平等"的回归。这样的对话教学,能够有效地促进知识的建构和意义的生成。
- 刘娜娜
- 关键词：对话教学
