叶晓
- 作品数：8 被引量：11H指数：2
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- “电磁感应”一节拓展教学的开发与实践被引量：1
- 2017年
- 以“对‘电’的知识拓展”教学为例，从知识拓展、能力培养、人格塑造、责任担当四个方面探讨如何进行电磁感应拓展教学的尝试和实践。
- 叶晓
- 关键词：知识拓展选修课电磁感应
- 立足学生认知 落实核心素养--以“超重和失重”教学为例
- 2023年
- 通过学生的实验和问题的设计,让学生在观察和思考中分析现象,得出超重和失重的定义及产生的条件,利用牛顿运动定律解释超重和失重现象的成因,培养学生的物理学科核心素养。
- 叶晓
- 关键词：超重失重牛顿第二定律
- 固化解题程序 构建高效课堂被引量：1
- 2015年
- 复习课的目的不仅要帮助学生巩固所学的内容，而且还要加深对知识的理解和拓展、提高综合能力，使学生对知识的系统化能力、分析解决实际问题能力以及创新能力得到提高，促进学生全面的、可持续性发展．复习课教学效率的高低，直接影响学生的学习效果和物理能力的形成与发展．因此，在复习课中，教师应充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂，建立一类问题的物理模型，使问题解决具有规律性与程序化，提高课堂效率．本文以一轮复习《动能定理》教学为例，阐述如何在复习课中调动学生的积极性，确立学生的主体地位，且使问题解决程序化．
- 叶晓倪志强
- 关键词：高效课堂学生主动参与解题可持续性发展教学效率
- 创设物理情景 提高规律课有效性——以《法拉第电磁感应定律》教学为例被引量：1
- 2014年
- 物理规律是中学物理教学的重要内容,也是实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的重要载体.在中学物理教学中,教师应创设物理情景,让学生经历探索规律、验证规律和应用规律的过程,从而帮助学生掌握、理解和内化规律.本文以《法拉第电磁感应定律》教学为例,探讨如何上一堂高效的规律课.
- 叶晓倪志强
- 立足学生视角设计 提高实验复习效率——以“力学实验复习”教学为例被引量：2
- 2020年
- 实验复习通常的方法是对之前做过的学生实验逐个复习,这种做法与学生的需求并不匹配.立足学生视角进行实验复习设计,就是要关注学生的易错点、易混点和难点,将相近的实验"打通",按照实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理和注意事项等维度组织复习,既发挥学生主体性,又提高实验复习效率.
- 叶晓梁旭
- 关键词：实验复习
- “牛顿第一定律”的“情境+问题”式教学设计
- 2021年
- 以"牛顿第一定律"教学设计为例,以物理核心素养为导向,通过"情境+问题"的方式,分解教学任务,设计有价值的问题,激发学生的思维活动,让其在阅读、讨论、猜想和设计实验等环节中展开深度学习。
- 叶晓
- 关键词：教学设计牛顿第一定律
- 例析电磁学习题中常见的几个错误被引量：6
- 2014年
- 电磁学中许多问题,能体现学生的综合能力,由于受高中知识和数学工具的限制,命题者常常会在题目中添加数据、假设运动状态,或解决问题时迁移模型,从而发生科学性错误。
- 倪志强叶晓
- 关键词：电磁学习题电磁感应物理教学
- 以联系、发展的思想提高教学效率
- 2014年
- 物理规律课是教学中的重要环节。以创设熟悉情景、运用探究实验、开发演示实验来理解应用规律。通过对比现象,联想模型,类比方法,迁移前概念,以联系发展的思想展开,高效完成＂法拉第电磁感应定律＂教学。
- 倪志强叶晓
- 关键词：感应电动势
