倪志强
- 作品数：7 被引量：10H指数：1
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- 固化解题程序 构建高效课堂被引量：1
- 2015年
- 复习课的目的不仅要帮助学生巩固所学的内容，而且还要加深对知识的理解和拓展、提高综合能力，使学生对知识的系统化能力、分析解决实际问题能力以及创新能力得到提高，促进学生全面的、可持续性发展．复习课教学效率的高低，直接影响学生的学习效果和物理能力的形成与发展．因此，在复习课中，教师应充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂，建立一类问题的物理模型，使问题解决具有规律性与程序化，提高课堂效率．本文以一轮复习《动能定理》教学为例，阐述如何在复习课中调动学生的积极性，确立学生的主体地位，且使问题解决程序化．
- 叶晓倪志强
- 关键词：高效课堂学生主动参与解题可持续性发展教学效率
- 创设物理情景 提高规律课有效性——以《法拉第电磁感应定律》教学为例被引量：1
- 2014年
- 物理规律是中学物理教学的重要内容,也是实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的重要载体.在中学物理教学中,教师应创设物理情景,让学生经历探索规律、验证规律和应用规律的过程,从而帮助学生掌握、理解和内化规律.本文以《法拉第电磁感应定律》教学为例,探讨如何上一堂高效的规律课.
- 叶晓倪志强
- 优化实验设计 实现定量分析——磁感应强度的定量探究实验被引量：1
- 2015年
- 1问题的提出
磁感应强度是比较抽象的概念,做好演示实验是帮助学生建立概念、理解和应用概念的关键。磁感应强度的新课教学,历来是先做个定性的演示实验（如图1所示）,再总结出式子B=F/IL,教师总感到这里有点别扭。在前面＂电场强度定义＂的教学中,我们就有这个感觉。
- 陈爱萍倪志强
- 关键词：电场强度安培力滑动变阻器新课教学数据采集器
- 例析电磁学习题中常见的几个错误被引量：6
- 2014年
- 电磁学中许多问题,能体现学生的综合能力,由于受高中知识和数学工具的限制,命题者常常会在题目中添加数据、假设运动状态,或解决问题时迁移模型,从而发生科学性错误。
- 倪志强叶晓
- 关键词：电磁学习题电磁感应物理教学
- 用哲学的观点认识电表
- 2015年
- 物理教学不仅是传授知识，更重要是以知识为载体，培养学生认识客观世界的思想方法和能力．如何在教学过程中了无痕迹的渗透物理思想和方法的教育，收到润物细无声的效果，极具挑战性，笔者就此做了有益尝试．现以人教版高中物理教材选修3—1中“改装电压表和电流表”为例，讲述笔者的做法，与同行商榷．
- 杨亮倪志强
- 关键词：电表哲学高中物理教材传授知识物理教学物理思想
- 牵连运动中速度的最简求法被引量：1
- 2014年
- 文献[1]图文并茂地介绍了“等量分解法”求牵连运动的速度,避免用分解与合成解决牵连运动的速度.但这种方法不是物理教学中的常用方法与主干知识,牛顿运动定理和功能关系才是中学物理的核心.笔者尝试用更加简洁,也更易被学生接受的功能关系解决牵连运动中的速度.
- 陈爱萍倪志强
- 关键词：牵连运动求法图文并茂物理教学中学物理
- 以联系、发展的思想提高教学效率
- 2014年
- 物理规律课是教学中的重要环节。以创设熟悉情景、运用探究实验、开发演示实验来理解应用规律。通过对比现象,联想模型,类比方法,迁移前概念,以联系发展的思想展开,高效完成＂法拉第电磁感应定律＂教学。
- 倪志强叶晓
- 关键词：感应电动势
