司国东
- 作品数：31 被引量：141H指数：6
- 供职机构：华南农业大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育信息技术研究“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术电子电信更多>>
- 泛在学习资源人机界面设计模式研究被引量：1
- 2014年
- 在建设泛在学习资源的过程中,人机界面设计是资源建设者面临的一个常见难题。泛在学习资源需要支持多种设备访问,为每种设备定制人机界面工作量较大,而设计自适应呈现方法又存在一定的技术局限性。文章介绍了一种基于HTML5技术的泛在学习资源人机界面设计模式,并给出具体的技术实现过程。
- 赵玉司国东
- 关键词：人机界面设计模式
- 基于认知负荷理论的网络学习资源多层次模型被引量：24
- 2013年
- 交互是学习者为学习、解释和挑战一些观点而进行的一种双向交流,是知识传递的一种主要手段,良好的学习交互可以促进学习者的学习效果。在网络学习过程中,学习者与学习资源的交互是最主要的交互方式。但现有的网络学习资源在设计上缺乏交互性考虑,导致学习者在学习过程中认知负荷较高,学习效果难以保证。本文以认知负荷理论为基础,分析了网络学习资源在设计上存在的不足,以改善网络学习资源交互性和降低学习者认知负荷为目标,给出了一种具有开放性和交流性的网络学习资源多层次模型;并应用信息可视化技术中的焦点与上下文技术,给出多层次模型的人机界面设计方案。
- 司国东赵玉宋鸿陟
- 关键词：网络学习学习资源交互性
- 基于学习共同体的软件人才培养模式研究被引量：3
- 2014年
- 从学习科学的角度分析普通高校软件人才培养方面存在的问题,以学习共同体概念为理论基础,介绍一种适用于普通高校的软件人才培养模式,目的是以较小的管理代价和实施代价为学生提供真实的项目实践学习。
- 司国东宋鸿陟
- 关键词：学习共同体
- 移动学习学术期刊论文的内容分析研究——基于教育技术学七刊的统计分析
- 2013年
- 随着移动技术的不断进步,移动学习也受到了越来越多的关注。为了从整体上把握国内移动学习发展的现状与重点研究区域,为后续研究提供方向性指导,从7种学术质量和编校质量较高,且发表移动学习文献较多的教育技术类期刊上收集243篇移动学习类论文。应用内容分析法,从论文数量、研究内容、设备种类、学科分布、非综述类高引文献5个维度进行定量分析,并就国内移动学习的研究给出几点建议。
- 赵玉司国东
- 关键词：期刊论文
- 应用于移动学习的树木检索系统
- 早的树检索研究使用关键字或可观察特征行检索,但需要一定的专业知识。近的一些研究开始使用图像识技术行树识。本文使用图像识技术设计并实现了一个树检索系统,主要应用于农林院校的户课程学习。传统的基于图像识的树检索研究强调更的图...
- 刘超彪宋鸿陟司国东傅熠
- 文献传递
- 学习技术产品的市场现状与发展趋势
- 2013年
- 引用《Ambient Insight 2012学习技术研究报告》,对学习技术产品进行分类,分析全球学习技术产品的应用地域、消费群体、市场现状等,指出学习技术产品的发展趋势。
- 司国东赵玉
- 将领域与显示分离重构方法的应用研究被引量：2
- 2005年
- 重构是一种高效的代码整理技术。将领域与显示分离重构方法是一种大型重构手段。详细介绍了将领域与显示分离重构方法,并通过重构一个用c#语言编写的数据库程序来具体说明如何应用此方法和此方法的应用价值。
- 马志强司国东李柏林
- 关键词：设计模式
- 扭曲界面对移动阅读效果的影响被引量：3
- 2013年
- 人机交互领域的大量研究证明,信息呈现方式对信息获取具有至关重要的影响。文章采用实验研究法,针对移动阅读在信息呈现上存在的问题,设计了一种基于扭曲界面的信息呈现方法,并研究这种信息呈现方法对移动阅读效果产生的具体影响。实验结果表明:在时间受限的情况下,扭曲界面比普通界面花费更少的阅读时间,对文章主体内容的回忆效果更好;在时间宽松的情况下,扭曲界面与普通界面没有明显的差别。
- 司国东李安宋鸿陟
- 移动学习资源的界面设计模式研究被引量：36
- 2015年
- 人机界面是学习者与学习资源间信息交互的主通道,对学习效果有着至关重要的影响。移动学习资源的人机界面设计既要遵循人机交互领域的界面设计原则,也要满足多媒体学习认知的需求,还要符合移动设备的技术特点,这对于学习资源的建设者来说是一个极大的挑战。本文以多媒体学习认知理论为基础,以满足多媒体信息设计原则为目标,针对移动学习资源界面设计的难点,给出了一些具体的界面设计模式,用于学习资源的信息呈现。
- 司国东赵玉赵鹏
- 关键词：移动学习资源
- 移动娱教软件的界面评价标准研究被引量：1
- 2017年
- 移动娱教软件已经成为儿童早期教育的一种有效学习工具,但从软件的界面设计质量看,还存在着成人化、市场化、娱乐化、制式化等普遍性问题,缺乏评价标准是这些问题的一个主要原因。文章根据移动娱教软件的领域和用户特点,为其定义了界面评价标准,并通过具体的案例进行了解释和说明。界面评价标准可用于分析和评价软件界面质量,发现存在的问题,进行有针对性的调整与改进。另一方面,也可以使用界面评价标准去剖析优秀娱教软件的界面,学习并借鉴它们在界面设计上的决策、理念、方法和技术。
- 司国东赵玉
