吴沛豪
- 作品数：6 被引量：9H指数：2
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- 基于认知负荷理论的物理概念图教学策略被引量：4
- 2008年
- 认知负荷理论(cognitive load theory)是在现代认知心理学研究基础上提出的一种促进教学设计的理论,这种理论以容量有限的工作记忆为核心,把图式作为长时记忆中知识和技能的储存形式。教师通过降低教学设计的认知负荷,促使学生获得与图式有关的知识。概念图作为教与学的有效工具,正在不断地被尝试与研究。这里基于Sweller的认知负荷理论,通过对物理概念图的实例分析,为应用概念图教学提供一些参考。
- 吴沛豪雷庆罗琬华
- 关键词：概念图
- “样例—探究”式家庭作业及其理论与实践研究
- 家庭作业是教学过程中的重要一环。长期以来，人们把家庭作业定位为培养学生获得“知识与技能”，忽视了获得知识的“过程与方法”，以至于出现家庭作业大搞题海战术的现象。而在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，许多教育研究者...
- 吴沛豪
- 关键词：家庭作业题海战术认知心理学高中物理
- 文献传递
- 利用低成本物理实验开展探究教学
- 2008年
- 低成本物理实验不仅弥补了农村中学物理实验仪器的缺乏,而且有利于探究教学的开展和学生学习动机的激发。本文就是基于低成本物理实验的设计原则,通过具体教学实例来探讨低成本物理实验在探究教学中的应用。
- 雷庆吴沛豪罗琬华
- 关键词：低成本物理实验
- 探讨“零势能面”的选取
- 2008年
- 1问题的提出
例1 m1=lkg，m2=10kg的两个物体放置在空中两个位置。m2比m1高1m。若我们取比m2高1m的某点为零势能面，则有：
- 朱芸罗琬华吴沛豪
- 关键词：物理教学
- 电磁场的物质性被引量：1
- 2008年
- 物质是独立存在于人的意识之外的客观实在.电磁场作为一种实在的物质,不少学生对其物质性存在怀疑,而现行教材中也是从特例静电场入手,着重论述了电荷与场的相互作用,这难免有"超距作用"之嫌.在电磁学和电动力学基础上从电磁场的能量、动量、质量及和实物的相互作用等方面对其物质性进行了分析论证.
- 吴沛豪王德雄罗琬华
- 关键词：电场磁场物质性
- 论电磁场的物质性被引量：1
- 2008年
- 场的本质是物质，这是物理学的一个基本观点．为什么说电磁场是物质？它的物质性主要表现在哪些方面？人类通过长期对粒子构成的研究得出这样的结论：物质是不依赖于人的意识而独立存在的．物质有质量、能量、动量，物质问可以互相作用相互转化，并遵守相应的守恒定律．经典力学完成了对实物上述性质的定量描述，而作为物质形式的电磁场是否有以上所说的物质性呢？本文从电磁场理论出发结合实例对上述问题进行简单讨论．
- 吴沛豪罗琬华
- 关键词：电磁场理论物质性守恒定律物理学
