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张映林

作品数：6 被引量：7H指数：2
供职机构：湖南师范大学化学化工学院更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 2篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 4篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 5篇教学
  • 3篇思维
  • 2篇思维能力
  • 2篇教学研究
  • 2篇化学概念
  • 2篇化学教学
  • 2篇教学过程
  • 1篇多媒体
  • 1篇多媒体课件
  • 1篇学案
  • 1篇学科
  • 1篇学习思维
  • 1篇氧化还原反应
  • 1篇氧化物
  • 1篇元素化合物
  • 1篇元素化合物知...
  • 1篇知识
  • 1篇实验教学
  • 1篇中学化学
  • 1篇中学化学教学

机构

  • 5篇湖南师范大学

作者

  • 5篇张映林
  • 3篇谢祥林
  • 1篇邓喜红

传媒

  • 1篇化学教育
  • 1篇化学教学
  • 1篇第四届全国化...

年份

  • 3篇2010
  • 2篇2009
共 6 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
化学概念意义建构的教学过程研究
化学概念是中学化学课程的一个重要内容，同时也是发展学生思维能力的一个重要方式。本研究是在分析了化学概念的教学现状与研究现状的基础上，从一个新的角度来认识化学概念，探讨化学概念的教学。化学概念是化学学科在分析解决问题的过程...
张映林
关键词：中学化学教学教学过程化学概念思维能力
文献传递
“硫的氧化物”学案式的教学过程设计
2009年
本教材选自人教版《化学1》必修。该课中的学案是根据学生现有的经验和理解水平，将知识点设置成一系列问题。它体现了教学过程。有意识地对学生用问题启发思维。提供学法指导。在教学思路上，该课的最大特点是不单纯地讲解知识，而是将具体的知识点进行加工，使其向上与化学原理、观念以及方法相链接。向下能落实到应用层面。及时利用化学原理整合知识，适时渗透化学学科的研究程序和思维方法，不仅能使知识条理化和脉络化，消除元素化合物知识的“散、繁”的现象，而且体现了化学学科思想和方法，给学生学习元素化合物性质建立框架。该教学设计为学生的学习提供了支架，加强了思维方法的训练，在一定程度上能发挥优化教学过程和促进学生发展的双重功效。
张映林谢祥林
关键词：教学过程设计元素化合物知识氧化物化学原理化学学科
氧化还原反应概念意义建构的教学研究被引量：5
2010年
意义建构是概念教学的最终目标。在概念教学中建构意义就是帮助学生形成对概念较深刻的理解，提高他们运用概念解决问题的能力。从氧化还原反应概念的学习属性出发，分析了它在教学中应建构的意义，并从概念的科学研究角度进入新课程学习，以分类概念学习原理为构建概念的教学基础，以学生自主探究设计教学过程，并进行了实践研究。
张映林谢祥林
关键词：氧化还原反应概念教学
多媒体课件与传统实验对学生学习影响的对比研究
本文用实验探究了多媒体课件不能取代传统实验的真正原因。对比分析在多媒体课件与传统实验两种情景下学生对“品红溶解”与“氨气扩散”认识的心理过程，得出多媒体课件能对学生的认识提供一定的指导作用，但由于课件的模拟与学生的经验有...
谢祥林张映林邓喜红
关键词：多媒体课件实验教学化学教学学习思维
文献传递
化学概念意义建构的教学研究
张映林
关键词：化学概念思维能力
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共1页<1>
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