郝福生
- 作品数：28 被引量：69H指数：5
- 供职机构：宁夏师范学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学机械工程更多>>
- 从管理转向治理的义务教育路径探索被引量：1
- 2016年
- 义务教育治理是政府、中小学校和社会组织共同管理的教育机制。在治理过程中,政府、中小学校和社会组织三方主体应明确各自的权力边界、承担的责任和履行的职能。三方主体应构建平等对话、相互协作的关系,形成以政府为主体履行宏观管理的职能,中小学校履行主体办学和微观管理的职能,社会组织履行监督评估职能,实行"管、办、评"分离的义务教育治理体制和机制。
- 郝福生
- 关键词：义务教育组织架构权力边界
- 基于微视频教学的中学生物理核心素养培养策略被引量：18
- 2017年
- 依照物理学理论的发展路径,中学物理教学应将物理现象融合于恰当的生活实例中,可以用微视频创建以探究物理现象为主导的教学环境。在观察探究的过程中,教师与学生共同分析现象,运用归纳、抽象、概括、推理等方法,自主构建完整的物理知识体系,并应用知识分析解决复杂物理问题,使学生的学习转向深度学习,实现认知结构和思维能力的发展,从而培养中学生的物理核心素养。
- 郝福生
- 关键词：中学物理思维发展
- 地方师范院校教师教育者角色缺失及改善被引量：5
- 2018年
- 地方师范院校的教师教育者理应扮演"职前教师培养者、教育教学研究者、基础教育实践者"三重角色,但在现实生活世界,因组成教师教育者角色的各要素之间不能构成完善协调的系统,产生角色行为与角色期待不一致的角色缺失现象,制订教师教育者职业标准、构筑专业伦理体系、搭建"自我"价值实现的专业发展平台是改善其角色缺失的有效途径。
- 郝福生
- 关键词：教师教育者
- 地方师范院校应用转型发展的内涵与路径被引量：1
- 2018年
- 地方师范院校转型发展应紧紧围绕教师教育内涵建设主题,培养集学术型和技能型于一身的高级复合应用型专门人才。转型的主要内容包括:由封闭的师范教育转向开放的教师教育体系,运用现代大学理念转变内部的运行和管理机制,学科专业结构由单一向多元化转型,学术型人才培养模式转变为复合应用型人才培养模式,师资队伍的结构和素质由学术型向应用型转型,由学科体系下的课程体系转向学科综合渗透的课程体系,教师的教育教学理念由知识传授转向育人和能力培养。在转型发展中,以构建积极强势的学校组织文化体系、实践课程体系和教学体系为突破口,进而构建现代教师教育体系。
- 郝福生
- 关键词：地方师范院校
- 浅谈地方师范院校教师教学能力的构成被引量：1
- 2015年
- 地方师范院校是为地方基础教育培养师资的骨干力量,其教师的教学能力影响着基础教育的改革和发展。本文以教学能力的概念为基础,提出地方师范院校教师教学能力的构成要素有:科学研究能力、理论统驭能力、教学认知能力、教学实施能力、教学评价、反思能力和基础教育实践能力。
- 郝福生
- 关键词：地方师范院校教师教学能力
- 转知成慧:知识是何以育成核心素养的被引量：2
- 2019年
- 知识中蕴含着客观世界的本质和规律、主观世界的方法和思想、意义和价值三层意蕴,是人类核心素养的显性表达。构成核心素养的必备品格和关键能力都是以知识为对象经人的思维感悟知识的三层意蕴促使心理品质升华而育成的。因此,以知识促进人的思维发展是育成核心素养的基本前提。而人是生活在由知识建构的社会中,具有个体性和社会性等双重属性的精神实在,决定了人只有在知识构建的生命场域中历经体验、反思和理解的往复过程,才可触及心灵,感悟知识中蕴含的生命意义和价值而育成核心素养。
- 郝福生
- 关键词：知识思维
- 宁南山区乡村教育发展的现实困境与破解被引量：2
- 2019年
- 在城市化进程中,伴随着大量乡村人口流入城市,以乡(镇)中心小学和村小为主体实施的乡村小学阶段的义务教育,陷入办学规模小效益低质量差、优质教育资源难以均衡配置、与乡村社会脱离的办学困境。村小更是处于撤并与保留的两难境地。在乡村振兴中,国家应将基础设施、社会保障和服务体系的建设重点转向乡村,以"城乡融合"的思想制定政策引导社会资本和人口等社会生产要素回归乡村,在乡村构建以现代科技农业为主体的产业集群发展模式,形成繁荣的乡村社会。以"城乡一体化"思想,长远规划和调整县域内的学校布局结构,均衡配置教育资源,保证教育从起点、过程到结果的公平。尊重乡村学校的现实办学特征,着力提升乡村教师的专业素养,应用现代教育技术探索小班教学和全科教学模式,采用"走教送教"等方式拓展办学渠道,在乡村办好人民满意的教育。
- 郝福生
- 关键词：乡村教育困境破解
- 大学物理实验研究性教学体系的构建与实践被引量：5
- 2011年
- 研究性教学是一种新的教学理念和模式,在大学物理实验教学中应用研究性教学,对促进学生的能力和个性发展起到重要作用。根据研究性教学的内涵和特征,从课程体系构建、教学模式构建,阐述了在大学物理实验中如何应用研究性教学,有效地提高教学效果,真正发挥大学物理实验课程在育人中的作用。
- 郝福生
- 关键词：研究性教学大学物理实验课程体系构建教学模式构建
- 核心素养视域中教师课程能力水平层级结构与表征被引量：1
- 2020年
- 在核心素养视域中,教师课程能力是由理解能力、设计能力、实施能力、评价能力和研究能力5个要素、17个基本能力项构成的能力系统。是教师以多学科知识为基础在课程实践活动中,将已有经验与课程环境相互影响、相互作用,创生个性化意义的过程中生成和发展的。在教师职业生涯的四个发展阶段,课程能力有着不同的表现。其基本能力项交互作用,呈现出从无到有、由少到多、从低到高的发展特征,根据职业发展的不同水平而将其分为四个水平层级。
- 郝福生
- 关键词：课程能力层级结构
- 核心素养视域中教师知识的内涵及构成被引量：1
- 2022年
- 知识的内涵、意义和价值是随着时代变迁而发展的,其决定了教师知识的构成也是动态发展的。教师只有在知识的作用下育成自己的核心素养——“成己”,才能感悟知识的意义和价值育成学生的核心素养——“成人”。在核心素养视域中考察教师知识,具有生命性、融合性、创造性、发展性和社会性等属性,是由五个维度(生命发展知识、学科知识、教育教学知识、学科教学知识和关乎知识的知识)融合构成的综合知识系统。
- 郝福生
- 关键词：教师知识知识内涵知识结构
