- “鸟类”教学设计与实施
- 2005年
- 赵广宇闵洋
- 关键词：教学设计鸟类脊椎动物《生物学》生态平衡生态价值
- “植物生长素的生理作用”推理探究式教学设计与实施被引量：1
- 2010年
- 1设计思路
本课是“植物生长素”的第2学时。通过生长素发现过程的学习，学生已经初步体验生长素基本理论的形成过程，了解到科学家早期研究的基本方法和科学思维方式。在此基础上，本课时将采用以信息处理为主的探究学习模式。引导学生习得植物生长素的生理作用，即教师为学生提供体现生长素生理功能及其特点的生命现象或实验数据，引导他们分析生命现象和解读实验数据，
- 赵广宇闵洋陈亮青巧
- 关键词：植物生长素教学设计生理作用探究式科学思维方式
- 借用假说方法深层演绎生物进化观——人教版高中生物必修二“基因控制蛋白质的合成”教学回溯
- 2011年
- 闵洋,2002年参加工作。四川大学附属中学生物教师。2010年11月,参加全国中学生物优质课评比,荣获一等奖。他的课堂向学生展示了一个固有的科学史,让学生亲身经历知识的生成过程,让学生感觉到自己思考得出的方案或者结论,竟然和历史上著名科学家的相关方案不谋而合,激发了学生强烈的求知欲望,让学生在收获成功的同时,进一步自主建构知识。这样的课堂,充分关注了学生,调动了他们思考的积极性,使学生体味到生物学科的魅力。
- 闵洋赵广宇陈亮
- 关键词：高中新课程进化观假说蛋白质生物科学素养
- 关注思维体验是我的不懈追求
- 2011年
- 执教《遗传物质控制货白质的合成》对我和学生来说都是一次巨大的冲击和挑战，这不仅是一次教学的大胆尝试。也给学生们带来了一次全新的思维体验。
- 闵洋
- 关键词：思维执教教学
- 高级生命活体激素职能的定向探究——人教版高中一年级《人和高等动物的激素调节》教学实录与评析
- 2009年
- ●教学实录
一、利用赛场素材引发探究的兴趣
教师利用学生熟悉的体育明星服用兴奋剂的案例．以激起学生的学习欲望。
师：在北京2008年第29届奥运会上，各国运动健儿努力拼搏，创造出了一大批新的世界纪录，取得了令人瞩目的成绩。但其中也有不和谐的声音出现，有极个别的运动员为了提高运动成绩，服用了兴奋剂。同学们想知道运动员使用兴奋剂为什么能提高运动成绩吗？国际奥委会为什么要禁止呢？
- 赵广宇闵洋王愉鑫陈亮吕卫明
- 关键词：教学实录激素调节高中一年级高等动物
- “遗传物质控制蛋白质的合成”的教学设计被引量：1
- 2011年
- 1设计思路
“基因控制蛋白质的合成”是遗传物质作用原理的核心内容．通过学习“基因控制蛋白质的合成”的转录和翻译过程，学生将完整地认识遗传信息的传递和表达过程，
- 赵广宇闵洋陈亮谢咏梅
- 关键词：教学设计蛋白质基因控制翻译过程遗传信息
- 亲密接触酶活性——高中生物必修课《探究pH对酶活性的影响》教学实录与反思被引量：1
- 2006年
- 赵广宇何兴明吴昕陈亮闵洋
- 关键词：高中生物教学实录酶活性必修课探究性实验
