马志强
- 作品数：13 被引量：254H指数：8
- 供职机构：江南大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 问题解决在线学习活动中的任务设计研究被引量：3
- 2014年
- 学习任务是问题解决学习活动设计的核心,是问题解决学习得以开展的前提条件。该研究分析了问题解决学习活动中任务的基本特征,并提出由问题解决维度和活动操作维度构成的任务设计结构。实证研究部分利用准实验研究的方法,验证了任务设计结构的有效性。实证研究的结论认为,任务设计结构能够增强学习者在线问题解决学习的效果,并提升学习者对学习的主观感知。最后,结合具体的设计经验,研究给出了问题解决学习任务设计的具体策略。
- 马志强李彦敏
- 问题解决在线协作学习中的角色设计研究被引量：8
- 2013年
- 角色规定了CSCL中学习者所承担的权限和任务,是CSCL研究关注的核心要素。本研究将角色引入问题解决协作学习中,从协作任务和问题解决认知加工两个维度构建了角色设计框架。研究将角色设计框架应用于具体问题解决协作学习中,部分验证了框架包含角色的有效性。研究结论认为,问题解决协作学习活动所采用的三类角色能够增强学习者在线问题解决学习的效果,并提升学习者对学习的主观感知。
- 马志强杨好利
- 关键词：角色角色设计CSCL
- 问题解决在线协作学习中的问题设计研究被引量：10
- 2013年
- 问题设计是问题解决学习中知识建构的基础,是问题解决学习得以开展的前提条件。首先,研究分析了问题解决在线协作学习所针对的问题,在性质、组成信息等方面的基本特征,并针对上述特征,提出由意义信息、支持信息和知识线索组成的问题设计结构。其次,实证研究部分利用准实验研究的方法,验证了问题设计结构的有效性。实证研究的结论认为,问题设计结构能够增强学习者在线问题解决学习的效果,并提升学习者对学习的主观感知。最后,结合具体的设计经验,研究给出了问题设计的具体策略。
- 马志强
- 关键词：劣构问题问题解决学习知识线索
- 基于概念图的协作评价活动设计与应用研究被引量：8
- 2016年
- 概念图评价是测量学习者认知过程、促进学习者认知发展的有效方法。现有概念图评价方法存在教师反馈不及时、自动反馈导致学习者知识结构趋同化等问题。为解决上述问题,本研究尝试将协作引入概念图评价活动,采用基于设计的研究方法,围绕评价目标、评价方法、评价资源与工具以及评价任务四个要素设计、实施并修改完善了概念图协作评价活动。研究结果显示,概念图协作评价活动后,学习者的知识表征水平有所提升;概念图协作评价活动可帮助学习者精致化知识结构、纠正知识偏差。
- 陈明选龙琴琴马志强
- 关键词：概念图同伴互评
- 基于同伴互评的专业英语写作评价研究被引量：13
- 2016年
- 文章将同伴互评用于教育技术"专业英语"课程写作评价,分析评语类型、评语采纳、认可程度之间的关系。文章对通过两轮同伴互评活动所得的749条评语进行了编码分类,并利用AMOS软件分析了同伴互评观察变量间的因果模型,得出:分析和修改两种评语类型显著影响认可程度;认可程度与评语采纳之间有显著的因果关系;当评语呈现修改导向时,该评语更易被学生采纳。探究不同类型的评语对学生"专业英语"论文写作素养能力的影响、对评语类型进行适当引导的干预研究等,均为后续研究提供了可能。
- 王靖马志强许晓群龙琴琴
- 关键词：专业英语同伴互评写作评价
- 基于学习投入理论的网络学习行为模型研究——以“网络教学平台设计与开发”课程为例被引量：40
- 2017年
- 学习投入理论建立了学习投入、学习行为、学习效果之间的关联,为预测学习效果提供了良好的理论架构。文章根据认知与情感投入因素、网络学习行为、学习效果的具体分类,建立了基于学习投入理论的网络学习行为模型,并以"网络教学平台设计与开发"课程为例进行了实证研究,梳理了模型中各要素之间的关系,并通过优化模型的影响因素及其关联,最终构建了基于学习投入理论的网络学习行为修正模型。文章认为,认知投入因素中的认知能力与策略、元认知和情感投入因素中的唤醒、兴趣均显著影响社会性学习行为,在线讨论行为则显著影响满意度和课程持续使用意向。
- 马志强苏珊张彤彤
- 关键词：网络学习网络学习行为
- 网络同伴互评活动设计与应用研究被引量：13
- 2014年
- 同伴互评作为一种形成性评价策略,已经成为现阶段网络学习评价领域研究的热点。本研究将同伴互评策略应用于高校混合式教学之中,设计同伴互评学习活动。研究整体采用行动研究法设计、修改同伴互评活动,并分析学习者对活动的改进意见。研究一方面分析互评活动对在线学习效果的影响以及活动对于两类学习风格学习者影响的差异;另一方面深入分析学习者对于活动的态度及改进意见。主要研究结论认为:(1)研究设计的同伴互评活动能够促进学习者深入理解学习内容,并提升最终成果的质量。(2)相对综合型学习风格的学习者而言,同伴互评更加有助于提升序列型学习者对知识运用的水平。最后,研究总结了同伴互评活动设计的改进方案及后续设计要点。
- 马志强王雪娇龙琴琴
- 关键词：同伴互评网络学习评价CSCL
- 促进知识表征的在线协作评价机制研究被引量：3
- 2016年
- 知识表征是在线协作学习关注的热点问题。已有研究试图通过同伴协作评价来促进知识表征水平的提升,然而对如何生成有效的协作评价量规尚缺乏足够的关注。针对上述问题,通过选取概念图作为知识表征方法,运用准实验研究、问卷调查及观察法,对促进知识表征的协作评价量规生成机制进行探索。主要研究结论认为:较之学习者生成评价量规,教师设置评价量规更能够促进知识表征水平的提升。评价量规描述的清晰程度能够影响学习者生成概念结构与概念连接的质量。最后,基于结论提出促进知识表征的评价量规生成策略及后续研究展望。
- 马志强龙琴琴王靖王秋爽
- 关键词：知识表征同伴互评概念图评价
- 国内外混合式学习研究热点及趋势分析——基于2005～2015年SSCI和CSSCI期刊论文比较被引量：66
- 2016年
- 目前混合式学习不仅被广泛应用于学校教育和E-Learning培训领域中,而且是未来几年促进高等教育变革的重要趋势之一,因此受到国际研究机构的重视。从国际视角系统梳理混合式学习研究的基本脉络、研究热点和发展趋势,有助于发现新的研究问题,推进重要主题的深入研究,以及比较和借鉴国际同行研究的差异和经验。通过对2005~2015年间刊发于SSCI和CSSCI期刊中关于混合式学习研究的论文进行多维分析发现：在研究主题上,国内外混合式学习研究均与在线学习、远程学习及高等教育领域联系紧密,但对于混合式学习教学设计研究的切入点有所不同：国内研究倾向于先从理论上构建混合式学习模式,然后再进行实证研究;国外研究更倾向于针对具体的教学情境,从微观角度提出并验证混合式教学的策略与方法。在研究方法上,国内外研究在实证与理论构建研究的比例、混合式研究方法运用等方面存在较大差异,国内研究倾向于采用实证与非实证混合的方法,国外研究则倾向于采用多种实证分析法的混合。在理论框架的构建上,国内外的理论模型构建研究都较多关注设计性研究,而较少关注探索性研究和解释性研究。未来混合式学习研究的重要趋势可能是混合式学习与翻转课堂相结合的研究。
- 马志强孔丽丽曾宁
- 网络同伴互评中反馈评语的类型与效果分析被引量：24
- 2016年
- 本研究的目的在于分析网络同伴互评活动中,评语类型、学生对评语的可用性判断与最终评语采纳之间的关系。研究将两轮网络同伴互评活动中形成的评语文本作为分析对象,综合运用内容分析、回归分析等方法探索三者之间的关系。主要研究结论为:在情感、认知与元认知三类评语中,学习者对否定评语的采纳多于肯定评语,对直接提供改进的评语采纳多于仅提出个人评论的评语,对知识技能核查的评语多于反思类评语;学生对评语的可用性判断会显著影响其采纳评语、修改作品。讨论部分基于研究结论,给出了教师引导同伴互评评语的策略,并提出后续研究应从扩展同伴互评涉及的学科范围、量化分析评语质量、对评语内容作深入分析等维度展开,以深入探寻影响同伴评语采纳的相关因素。
- 马志强王靖许晓群龙琴琴
- 关键词：同伴互评
