余晓云
- 作品数：24 被引量：193H指数：8
- 供职机构：首都医科大学燕京医学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学哲学宗教更多>>
- 高职高专《护理学基础》教学的改革被引量：9
- 2007年
- 余晓云张建欣
- 关键词：高职护理护理教育课程改革
- 加强护理教育中人文素质的教育被引量：19
- 2005年
- 阐述了人文、人文素质、人文精神的涵义,分析了目前护理教育中人文素质教育存在的问题,提出通过优化课程体系、改革教学方法、提高护理教师自身的人文素质及完善教学质量评价体系等多种途径来加强护理人文素质教育。
- 余晓云
- 关键词：人文素质护理教育课程体系教学方法
- 合作学习模式在护理学基础实践教学中的应用被引量：5
- 2015年
- 目的探讨合作学习模式在护理学基础实践教学中的应用效果。方法选取我院2012级三年制护理专科生92名,年龄19~22岁。按实习小组分为实验组与对照组,各46名。在护理学基础实践教学中,对实验组的部分实践项目（生命体征测量、口腔护理、导尿术、静脉输液）采用合作学习模式带教,其他项目（铺床法、无菌技术、灌肠法、注射法）采用传统模式带教。对照组所有实践项目均采用传统模式带教。结果实验组的合作学习模式带教项目成绩优于传统模式带教项目成绩（P〈0.05）;在相同操作项目上,实验组所得成绩均优于对照组（P〈0.05）;两组学生理论成绩以及利用传统带教模式带教的实践项目成绩比较,除无菌技术这一项两组成绩比较,有显著性差异（P〈0.05）外,其他均无显著性差异（P〉0.05）。问卷调查显示：合作学习模式有助于提高实践技能,激发学生的学习兴趣,促进师生间、学生间的互动。结论合作学习模式能够增强护理学基础实践课的教学效果,促进学生合作意识和团队精神的增强。
- 余晓云许燕
- 关键词：护理学基础实践教学
- 基于学生综合素质培养的三年制护理专业考核方法的改革和创新被引量：3
- 2011年
- 目的 通过改革护理专业课的学习考核方法,促进教学改革,进而提高学生的综合素质.方法 对2007级和2008级2届学生进行考核改革前和考核改革后的对比研究.结果 依托各科特点的主要专业课程的考核改革,学生自主学习能力、专业知识学习兴趣、实践能力、交流能力、解决问题的能力明显好于考核改革前.结论 适合的考核形式对学生自主学习能力的开发、学生学习兴趣的提高、实践能力的发挥,沟通能力的提高和分析问题、解决问题能力的提高都有积极的促进作用.
- 张建欣佟玉荣邵山红余晓云李玉兰毕桂芝
- 关键词：护理教育
- 护士应强化法律意识被引量：18
- 2005年
- 随着我国社会经济的发展,人民群众的科学文化素质不断提高,人们的健康观念及自我保护意识也不断增强.而社会法制的逐步健全以及卫生法不断完善使得医疗纠纷的报道不断增加[1].在临床工作中,在对患者实施护理的过程中,潜在着许多法律问题,处理不好,会引起护患纠纷及其意想不到的后果.因此,护理人员学习并掌握相关的法律知识,强化法律意识是非常重要的.
- 余晓云
- 关键词：护士护患纠纷医疗纠纷法律意识社会法制卫生法
- 北京市高职护理专业新生学习适应性现状及影响因素分析被引量：3
- 2013年
- 目的了解北京市高职护理专业新生学习适应性现状及其影响因素。方法对北京市5所医学院校2012级717名三年制高职护理专业新生进行问卷调查。结果学习适应性总体得分为3.36分,学习动力维度得分高于学习行为维度(P<0.01)。多元逐步回归分析显示,高职护理新生的学习适应性与其性别、专业满意度、身体心理状况、家庭教育方式有关(P<0.05)。结论高职护理专业新生的学习适应性整体上良好,学习适应性受多种因素的影响,护理教育者应充分考虑个人及家庭因素的影响,有针对性地进行教育,促进其学习适应性的良好发展。
- 余晓云孙玉梅
- 关键词：职业教育
- 二年制与三年制护理专业高职新生学习适应性的比较研究
- 2014年
- 目的比较二年制与三年制护理专业高职新生的学习适应性。方法采用便利取样法对某医学院校2012级二年制和三年制护理专业高职新生(共233名)学习适应性进行问卷调查。结果二年制和三年制高职护理新生学习适应性总体良好,信息利用、知识应用及求助行为因子得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理专业高职新生学习适应性整体处于中等以上水平,在部分因子适应性方面有待加强。
- 余晓云肖焕新
- 关键词：护理专业高职新生
- 基于保护动机理论患者护理的应用进展被引量：51
- 2017年
- 综述保护动机理论的概念、理论内容及应用情况。分析该理论在糖尿病、高血压、冠心病、脑卒中、外科患者中的应用;其干预内容以该理论的严重性、易感性、内部奖励、外部奖励、反应效能、自我效能和反应代价7个因素为依据制定,包括集体教育、个体化指导、病友经验交流、病友家属会,并借助微信、电话等信息手段进行随访;改善患者生理指标,提高患者自我护理能力,改善患者功能康复训练依从性,降低患者并发症发生,提高患者生活质量。本文分析和总结保护动机理论在患者护理中的干预形式和应用效果,为扩大其临床应用和进一步研究提供依据和参考。
- 田彦张建欣许燕余晓云肖焕新
- 关键词：护理
- 基于四要素教学设计模式的护理教育学教学设计、应用及评价被引量：5
- 2022年
- 目的:探讨四要素教学设计模式(4C/ID)在护理教育学教学中的应用效果。方法:选取2020级护理专升本学生64人为观察组,采用基于4C/ID模式的教学设计,课后完成专项练习,实习课完成各任务组任务和最终任务;选取2020级“3+3+2”护理贯通本科班学生67人为对照组,除不进行课后专项练习外,教学过程、评价方式、考试试卷与观察组完全相同。教学结束后通过自评问卷和考试成绩评价两组学习效果。结果:观察组学生在编制教学目标,重点及难点分析,选择教学方法、手段和策略,选择教学媒体,PPT制作,教学评价,个人教学能力7个方面的提升情况均优于对照组(P<0.05),观察组学生考试成绩高于对照组(P<0.001)。结论:基于4C/ID的护理教育学教学设计能有效提高学生对知识、技能的掌握和整合。
- 许燕余晓云肖焕新
- 关键词：教学设计教学模式护理教育教学效果
- 高职高专护理专业人际沟通与交流课程的教学改革被引量：5
- 2009年
- 目的探讨高职高专护理专业人际沟通与交流课程的教学改革效果。方法将2006级三年制护理专业131名学生作为试验组。进行该课程教学改革的实施。2005级三年制护理专业124名学生为对照组．按照传统教学大纲要求组织教学。将2组考试成绩进行比较和分析，并对试验组进行问卷调查。结果试验组与对照组成绩比较，差异无统计学意义；试验组89．31％的学生认为．新教学方法促进了学生与患者交流的主动性，96．95％认为增强了师生的交流与合作，93．13％认为提高了人际沟通能力，90．08％认为缩短了课堂教学与临床的差距。91．60％认为促进了护士角色的转换。结论新的教学方法有助于提高学生的综合素质．更适应于医学模式的转蛮及社会发展的需隶．
- 余晓云肖焕新李凤丽
