肖焕新
- 作品数：28 被引量：162H指数：7
- 供职机构：首都医科大学燕京医学院更多>>
- 发文基金：首都医科大学校长研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学更多>>
- 在内科护理教学中慎用建构主义学习理论被引量：1
- 2007年
- 当前，以建构主义指导的教育教学改革在我国已经大规模的开展起来。中国传统的护理教学，知识的传授多于能力的培养和学习的引导。为了改变这种状况，国内的一些护理学课程教学改革已有很多是以建构主义为指导思想展开的日，但是鉴于建构主义应用于基础教育的课程改革中出现了各种各样的问题，笔者提出了建构主义应用于内科护理教学中需要注意的一些问题，
- 许燕张建欣肖焕新
- 关键词：内科护理教学建构主义慎用教育教学改革课程教学改革
- 案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的效果研究被引量：13
- 2013年
- 目的研究案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用价值与实际效果。方法将我校2011级护理专业两个班级共105名护生纳入本研究,其中的一个班为研究组,另一个班为对照组。研究组采用案例与情景模拟联合教学法施教,对照组采用传统授课方式。比较两组一学期后期末考试成绩与临床操作成绩,并在学期结束后对研究组进行问卷调查,了解护生对案例与情景模拟联合教学法的评价。结果研究组一学期后期末考试成绩与临床操作成绩均明显优于对照组,有显著性差异(P<0.05)。结论案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中发挥了显著作用,可加深护生对临床护理学理论知识的记忆,增强护生的临床护理操作技能,并能调动护生的学习积极性、主动性,提高其综合素质。
- 肖焕新
- 关键词：案例教学法情景模拟教学法临床护理
- 北京市实用型护理人才培养规格研究
- 2011年
- 目的通过对北京市护理人力资源构成现状和培养规格的调查研究,掌握未来十二五期间北京市护理卫生人才的需求状况,对高校护理人才培养规格和规模提供参考依据。方法市场供需状况调研和个案调查。结果各级各类不同医院的人力资源结构存在着差异,北京市护理人才的培养存在着需求大于供给的现状,人才培养层次偏低。结论需要进一步扩大招生规模,适度增加本专科护生的培养,逐步减少中专护生的培养规模。
- 张建欣肖焕新肖焕波李凤丽李玉兰许燕
- 关键词：实用型护理人才
- 以案例为导向的情景模拟教学模式在健康评估教学中的应用研究被引量：7
- 2016年
- 目的探讨以案例为导向的情景模拟教学模式在健康评估教学中的应用效果。方法以我院2014级高职护理专业学生为研究对象,以班为单位分为对照组(76人)和实验组(77人)。对照组采用传统教学法,实验组采用以案例为导向的情景模拟教学模式。结果实验组学生期末理论和技能考试成绩明显高于对照组,两组比较,有显著性差异(P<0.05),实验组对教学效果的满意度较高。结论以案例为导向的情景模拟教学模式可以激发学生的学习兴趣和学习主动性,提高教学效果和教学质量。
- 佟玉荣焦金梅肖焕新
- 关键词：健康评估教学情景模拟
- 胆石病常见并发症被引量：24
- 2004年
- 陈学和肖焕新李宇
- 关键词：胆石病胆源性肝脓肿急性梗阻性化脓性胆管炎胆汁性腹膜炎胆道出血胆源性急性胰腺炎
- 健康评估网络课程建设及应用被引量：2
- 2015年
- 随着医学教学改革的全面深化,形成以学生为主体的自主学习机制是非常重要的。结合健康评估网络课程建设与实践,从网络课程平台、素材模块建设、应用体会3方面探索如何建设和开展健康评估网络课程。
- 佟玉荣肖焕新
- 关键词：网络课程
- 以“学”为中心的内科护理学网络课程构建与应用被引量：2
- 2015年
- 目的构建以"学"为中心的内科护理学网络课程,以期达到助学目的。方法利用Blackboard数字化教学平台进行网络资源库建设,依托建构主义学习理论构建网络课程,在内科护理学教学中采用多种教学方法,发挥网络课程的交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等优势。结果内科护理学网络课程资源共享模块访问量最大,其次为实践教学、课程内容模块。结论网络课程有很好的助学作用,可延伸课堂教学,拓宽学生视野,满足学生自主学习、个性化学习需要。
- 张建欣许燕肖焕新邵山红邓海霞
- 关键词：内科护理学网络课程教学资源
- 闭合性腹部伤合并颅脑伤的诊断及救治被引量：1
- 2010年
- 目的探讨闭合性腹部伤合并颅脑伤的诊断及救治方法。方法回顾性分析42例闭合性腹部伤合并颅脑伤患者的诊断及救治方法。结果42例患者中治愈35例（占83．33％），死亡7例（占16．67％），死亡原因：脑疝3例，失血性休克2例，多器官功能障碍综合征（MODS）2例。结论利用腹穿、腹部B超和CT快速正确做出早期诊断，并明辨腹部伤与颅脑伤的主次而进行施救是救治的重要措施。
- 陈学和肖焕新庞秀甫
- 关键词：闭合性腹部伤颅脑伤多发伤救治
- 小组考核在护理学基础操作技能考核中的应用被引量：4
- 2014年
- 目的研究小组考核在护理学基础操作技能考核中的应用效果。方法将随机选出的40名学生分为实验组(20人)和对照组(20人),均采用小组合作模式进行学习,期末进行统一考核,对照组成绩以个人为单位计算,实验组以小组为单位进行考核,采用拼接考核的方式,以小组中参加考核的学生的成绩作为小组每位成员的成绩。通过问卷调查,了解学生对改革后训练与考核方法的评价。结果实验组中有90%的学生认为改革后的方法可以提高训练的积极性和学习兴趣。实验组100%的学生认为改革后的方法能更好地掌握实验规程、方法及步骤;实验组中有90%的学生赞成改革后的考核方法。结论小组合作型实训与考核能充分体现教师的主导和学生的主体作用;能够提高学生技能实训的积极性;能够培养学生的团队精神,为学生的可持续性发展奠定思想基础。
- 许燕肖焕新王秋芳
- 关键词：护理学基础操作技能考核小组合作学习
- 基于四要素教学设计模式的护理教育学教学设计、应用及评价被引量：5
- 2022年
- 目的:探讨四要素教学设计模式(4C/ID)在护理教育学教学中的应用效果。方法:选取2020级护理专升本学生64人为观察组,采用基于4C/ID模式的教学设计,课后完成专项练习,实习课完成各任务组任务和最终任务;选取2020级“3+3+2”护理贯通本科班学生67人为对照组,除不进行课后专项练习外,教学过程、评价方式、考试试卷与观察组完全相同。教学结束后通过自评问卷和考试成绩评价两组学习效果。结果:观察组学生在编制教学目标,重点及难点分析,选择教学方法、手段和策略,选择教学媒体,PPT制作,教学评价,个人教学能力7个方面的提升情况均优于对照组(P<0.05),观察组学生考试成绩高于对照组(P<0.001)。结论:基于4C/ID的护理教育学教学设计能有效提高学生对知识、技能的掌握和整合。
- 许燕余晓云肖焕新
- 关键词：教学设计教学模式护理教育教学效果
