张丽霞
- 作品数：19 被引量：225H指数：9
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 连通主义视域下的教师个人网络学习空间知识共享与创生策略被引量：7
- 2019年
- 教师个人网络学习空间是一个个性化的虚拟平台,它以独立的教师个体为中心,连接网络中的各种学习工具、数字化资源以及个性化服务,为教师彼此之间的知识共享与创生提供了良好的在线环境。该文以连通主义学习理论为支撑,分析了教师个人网络学习空间中知识共享与创生的角色观、知识观和学习观,构建了教师个人网络学习空间知识共享与创生的过程模型,并在此基础上提出了"内部知识节点连接,完成教师学科教学知识的构建""人际节点连通,形成知识互通共同体""外部知识节点连接,促成个体知识显性化"等知识共享与创生的策略,以优化技术与教师专业发展的整合性途径。
- 张丽霞朱霞霞秦丹
- 关键词：知识共享
- 基于数字化生存能力的信息技术课程目标的重构被引量：6
- 2013年
- 随着数字社会的到来,数字化生存已经成为人类的一种重要生存方式,数字化生存能力成为当代人必备的基本素养。作为应对信息技术发展变化而开设的信息技术课程应与时俱进,担当起培养青少年数字化生存能力的重任。文章阐释了数字化生存与数字化生存能力的基本含义,描述了数字社会对培养青少年数字化生存能力的诉求,并分析了信息技术课程目标存在着滞后于数字社会发展的现状;在原有信息素养这一核心目标的基础上,从数字化生存特征的理解、数字化生存技能的提升、数字化生存规范的遵守、数字化生存健康、数字公民意识的形成等五个方面阐述了信息技术课程目标。
- 张丽霞王丽川
- 生态化网络课程的设计理念被引量：14
- 2011年
- 生态主义认为,课程与教学是由教师、学生、教学内容、教学活动等多种要素构成的一个生态系统,是师生与环境相互影响、相互适应与发展的有机整体。应用生态主义思想设计与开发的网络课程可以提高网络课程的生机与活力。本文分析和论证了生态化网络课程的"联系与整体性"、"动态与发展性"、"开放与生长性"等三个主要特征,提出了正确处理"预设与生成的关系"、"共性与个性的关系"、"适应与发展的关系"、"共享与共建的关系"、"教师与学生的关系"等生态化网络课程设计的理念。
- 张立新张丽霞
- 关键词：生态主义网络课程
- 论生态学视角下的虚拟学习班级及其管理被引量：7
- 2011年
- 虚拟学习班级是在线学习的一种基本组织形式。建构一个和谐、健康、高度自治、富有凝聚力的虚拟学习班级生是促进个体发展的重要因素。文章从生态学角度分析了虚拟学习班级的构成要素,认为班级角色、班级活动、班级规范与文化和虚拟学习环境是虚拟学习班级生态系统的构成要素;从种群、生态位和运行机制三个方面论述了虚拟学习班级的生态属性;提出了建立内部反馈调节机制、制订共性与个性统一的行为规范、设计具有"多样性"的虚拟班级生态系统等建构生态化虚拟学习班级的组织和管理策略。
- 张立新张丽霞
- 关键词：生态学生态系统
- 论青少年学生的数字公民责任被引量：10
- 2013年
- 青少年作为数字社会的主要实践者,一方面要充分享有数字社会的权利来实践数字化生存,同时更应做一个负责任的数字公民,承担应有的责任。本文从数字公民责任的内涵与青少年数字公民责任意义入手,提出数字公民责任的基本构成要素,阐述数字公民教育的基本内容与途径,以期为培养合格数字公民及创建和谐有序发展的数字社会提供参考。
- 张丽霞吴玉娟
- 关键词：青少年责任教育
- 论连通主义视域下的个人学习环境构建被引量：15
- 2014年
- 个人学习环境是学习环境发展的一次革新。作为一种数字时代的学习理论,连通主义为理解个人学习环境提供了一种新的理论视角,也为个人学习环境的建构提供了方法支持。本研究在对个人学习环境的基本特征以及连通主义基本观点进行分析的基础之上,论证了利用连通主义理论构建个人学习环境的可行性。重点分析了"人"、"资源"、"工具"、"服务"等四个基本构成要素及具体构建要求,包括(1)人:学习者要学会建立、组织和维系连接,教师要发挥其节点过滤和推荐功能;(2)资源:注意资源建设的预设性与生成性相结合,并把握资源之间的语义关联;(3)工具:提供多样化的工具软件以便学习者混搭使用;(4)服务:注重"推"与"拉"的结合。
- 张丽霞王丽川
- 关键词：个人学习环境连通主义
- 虚拟课堂的教学活动类型与功能解析——基于现实课程的模拟-扩展-创新被引量：1
- 2010年
- 1．同步直播教学同步直播教学是指利用网络视频、音频会议系统传送教学信息，学生观看与收听、师生实时交互的教学活动。这种类型的教学活动在时间上要求教师和学生同时在线、同步活动，空间上可以在不同的具备上网条件的地点。其功能表现在：
- 张丽霞张立新
- 关键词：直播教学虚拟课堂课程
- 虚拟学习环境的生态问题及其解决对策被引量：22
- 2010年
- 当前,虚拟学习环境中普遍存在着不同程度的生态问题。按照虚拟学习环境的构成因子可以把这些问题归纳为物理环境"生命周期"短、社会环境"人际关系"冷漠和规范环境发育不成熟三个方面的问题。本文对三个方面的问题分别进行了分析,并提出了相应的解决对策。
- 张立新张丽霞
- 关键词：虚拟学习环境生态问题
- 数字化生存能力的内涵与结构解析被引量：22
- 2012年
- 人类利用信息技术创建的虚拟世界已经成为人们生存的一种重要环境,它要求生存于其中的人必须具备有别于现实社会的生存能力,即数字化生存能力。本文就数字化生存及数字化生存能力的内涵进行初步解析,提出并分析了"意识、知识、技术、文化、行为"等五个纬度的数字化生存能力以及各个维度中所包含的基本构成要素,以期为数字化生存能力的培养研究提供一定的参考。
- 张丽霞袁丽
- 生态系统视角下的虚拟学习环境的构建
- 2010年
- 所谓虚拟学习环境是指由信息技术构建起来的多媒体学习系统、校园网络环境、教育网站、网络课程、虚拟学习社区等。虚拟学习环境与参与其中的主体（学生）的相互作用、相互影响就构成了一个生态化的学习系统。随着信息技术在教育中的应用与普及，由信息技术构建起来的虚拟学习环境，已经成为影响学生发展的一种重要学习环境。
- 张丽霞王文利
- 关键词：虚拟学习环境生态系统多媒体学习系统校园网络环境虚拟学习社区教育网站
