张振凤
- 作品数：7 被引量：8H指数：2
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- 论产学研视域下高校文科生创新能力培养
- 2016年
- 文科创新型人才更一直是人才市场中的短板,这一现象突出反映了当前我国高校文科创新型人才培养体系的不足,迫切需要通过有效的措施予以改善。立足"产学研",充分利用学校和社会两种资源,理解文科生创新能力培养的特殊性,改变文科人才培养模式、调整、优化文科课程体系、加强专业的社会实践教学等方面改善人才培养方式,促进文理共同发展进步,实现高等教育质量的可持续发展和经济社会的全面、和谐进步。
- 张振凤
- 关键词：文科生产学研合作
- 地方本科高校文科教师发展机制被引量：2
- 2013年
- 随着当前文科专业的不断交叉、融合、重组及地方高校人才培养目标的明确,对地方高校文科教师的智能结构也提出了特殊的要求。综观当前地方高校文科教师的发展,在诸多方面还存在着问题,教师自主发展与学校发展目标偏离,学校的培训体系、评价制度及政府的政策、制度的制定等方面都忽视了文科及地方高校的特殊性。为此,从促进教师专业发展的角度看,必须从教师个人、学校和政府三个层面建设相关机制来共同推动地方高校文科教师的发展。
- 张振凤余斌
- 关键词：文科教师发展地方本科高校
- 高校教师师德建设协同合作机制研究被引量：3
- 2015年
- 师德是大学文化建设中不可或缺的部分,是教师队伍建设的基础,更是时代发展的呼唤,但当前众多高校在师德建设方面仍存在一些问题。本文从当前高校教师的特点和师德建设存在的问题出发,着重对新时期如何建立健全科学、合理的高校教师师德协同合作机制进行思考,并提出了可行对策。
- 张振凤
- 关键词：高校师德建设
- 透视产学研合作 重塑现代大学教学观
- 2014年
- 产学研合作是知识社会中的产物,通过系统深入的透视,揭示其体现出的身体力行与实践的接触、从实践中感受体验知识的思想与教育中的"一致性"认知理论的理念具有异曲同工之妙,即个体发展的实现是实践中的意义建构和社会实践中人际的交往、合作。其基本特征是:强调实践教学,发展学生对知识的自我"理解";重视学生知识的转化、创造;交互合作促进个体发展。对此,面对知识社会的复杂性和多元化时,去知识"魅化",实现学生的自主建构;改"通才"理念,培养应用型、行业性人才;破"孤独与自由",构筑合作生活。
- 张振凤余斌
- 关键词：产学研合作教学观
- 互联网思维视域下的高校网络“对话”育人机制的建构被引量：3
- 2015年
- 互联网思维的"平等性、互动性、开放性、合作性"特点要求高校充分借鉴和学习其特性来建构"对话"育人机制,树立"以生为本"的网络"对话"育人观念;建构以互动、移情为核心的网络育人模式;创设开放、自由、平等的网络育人生态;促进交互参与的对话育人机制的建构,从而更好地适应新媒体环境下育人工作的要求,提升高校育人效果。
- 张振凤
- 关键词：育人机制
- 应用能力导向的大学生非正式学习机制构建——以宁波市地方本科高校为例
- 2016年
- 非正式学习以其灵活多样的形式和重要效用逐渐受到各国教育者的关注,有效利用非正式学习(Informal Learning)有力优化地方本科高校教育资源配置,降低非正式学习成本,实现培养人才应用能力的效益最大化。提出以应用能力为导向的地方本科高校大学生非正式学习观,阐析当前影响大学生非正式学习的客观因素,通过创设个性化指导理念、完善非正式学习保障措施、创建朋辈学习共同体、完善基础设施等方面来构建以应用能力为导向的非正式学习机制。
- 张振凤
- 关键词：地方本科高校大学生非正式学习
- 地方本科高校教学文化的建构
- 随着社会改革的持续深化，社会对专门人才的需求也开始多样化，不仅需要高、新、尖的专家型人才，更需要大批的应用型人才。因此，需要一个多样化的高等教育体系来培养多样化人才，这也是我国今后高等教育改革的一个重要方向。据教育部数据...
- 张振凤
- 关键词：教学文化地方本科高校教师社会
- 文献传递
