余斌
- 作品数：30 被引量：101H指数：6
- 供职机构：宁波大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省教育科学规划课题全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字经济管理哲学宗教更多>>
- 宁波民众对“非典疫情”风险认知的调查研究被引量：4
- 2003年
- 运用问卷 ,通过对宁波地区 730名民众的调查 ,研究了人们对非典疫情的风险认知特点及其行为反应 .结果表明 :非典疫情发布的信息渠道影响民众对非典的风险认知 ,宁波民众主要是通过分析控制患者死亡的数量来评估非典风险的大小 ;民众对非典疫情的熟悉度也影响风险认知 ;不同性别和不同职业群体对非典疫情的心理反应和预警存在一定差异 ,女性在面对非典危险时相对表现更紧张 ,农村居民面对非典疫情的认识、心理及行为状况与其他群体的差异较大 .
- 何心展贺豪振陈传锋余斌时勘
- 关键词：非典疫情
- 论高等学校信息公开制度被引量：14
- 2008年
- 民主与法治的发展、高等教育市场化和社会化的趋势、终身教育和学习型社会的构建要求高校必须实行信息公开;高校应从教育教学资源、高校运作过程及其管理、高校的输出与成果等多个维度确立信息公开指标;应通过立法、相关机制建设、拓展信息公开渠道、加强评估等措施为高校信息公开作保障。
- 余斌
- 关键词：高校信息公开
- 地方本科高校文科教师发展机制被引量：2
- 2013年
- 随着当前文科专业的不断交叉、融合、重组及地方高校人才培养目标的明确,对地方高校文科教师的智能结构也提出了特殊的要求。综观当前地方高校文科教师的发展,在诸多方面还存在着问题,教师自主发展与学校发展目标偏离,学校的培训体系、评价制度及政府的政策、制度的制定等方面都忽视了文科及地方高校的特殊性。为此,从促进教师专业发展的角度看,必须从教师个人、学校和政府三个层面建设相关机制来共同推动地方高校文科教师的发展。
- 张振凤余斌
- 关键词：文科教师发展地方本科高校
- 澳大利亚农业职业教育促进农业现代化的经验与启示被引量：1
- 2019年
- 我国作为世界人口第一大国,人口总数约占世界人口总数的五分之一,其粮食需求量巨大,是名副其实的农业大国。随着时代的发展进步,我国要全面进入小康社会,要实现中国梦,就必须要加快推进农业现代化发展。澳大利亚作为南半球经济最发达的国家,农产品、矿产出口量全球领先,农业现代化水平位居世界前列,有“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”之称。以澳大利亚为例,探究国家农业职业教育促进农业现代化发展对新时代我国农业现代化发展具有重要的借鉴意义。
- 王雪瑶余斌
- 关键词：农业职业教育农业现代化
- 明初国子监教学活动样态探析
- 2017年
- 教学活动作为学校生活的核心,它是实现教育目的的基本途径;随着高等教育教学改革的深入,古代教学活动进入研究者视野。本文主要以明初国子监师生为研究对象,从集体授课、分组作业、个别化教学指导和实践交流学习四个方面,勾勒出明代国子监教学活动鲜活真实的原生态样貌。
- 姚梦娇余斌
- 关键词：教学活动明初
- 高校创业素质培养的现实困境及对策探析被引量：4
- 2012年
- 近年来,在严峻的就业形势下,越来越多的大学生将自主创业做为一种新的择业方式。创业素质在创业者成功创业过程中起着至关重要的作用。对高校创业素质进行了研究,分析了高校培养现实中存在的问题,并提出了相应的对策。
- 郑毓叶锡恩余斌
- 关键词：创业素质
- 《论语》中“君子”和“小人”的英译比较研究——以理雅各、威利译本为例被引量：1
- 2016年
- 《论语》围绕对"君子"的推崇和称颂展开,准确把握"君子"和"小人"的内涵是解读《论语》精神实质的关键。本文以理雅各和威利的《论语》英译本为例,分析对比两译本中"君子"和"小人"英译的差异。
- 徐敏余斌
- 关键词：《论语》君子小人
- 论田家炳创业精神与当代大学生创业教育被引量：3
- 2013年
- 田家炳是香港著名企业家和慈善家,通过对田家炳创业经历的解读以及创业精神的分析,认为当前高校要从加强大学生创业精神的教育,注重大学生创业教育的实践环节,强化大学生创业教育的德育渗透,营造大学生创业教育的良好环境等方面加强大学生创业教育。
- 叶锡恩余斌孙国宾
- 关键词：创业精神田家炳创业教育
- 地方本科高校培养目标:困境与变革被引量：6
- 2009年
- 合理的培养目标是保障高等教育人才培养质量的前提。我国高等教育步入大众化阶段后,地方本科高校的培养目标遭遇各种挑战。为切实改进和提升高等教育质量,从多维视角变革地方本科高校培养目标势在必行。
- 余斌
- 关键词：地方本科高校
- 组织视角下一流大学青年教师教学能力发展研究--基于C9高校教师发展中心的分析被引量：2
- 2021年
- 教师发展中心是高校青年教师教学能力发展的重要组织保障,更是打造一流师资队伍的核心组织力量。研究以C9高校教师发展中心为样本,借助组织要素理论框架进行考察,致力于探讨一流大学教师发展中心对青年教师教学能力的支持特点。研究发现,教师发展中心的扁平化组织结构、递进式组织目标、利益相关者共同体、多元化教学发展活动以及坚实的组织环境基础为青年教师教学发展提供了有力后盾,但是仍需在隶属关系建立、咨询队伍成员构成、组织活动开展以及外部评价制度的制定上做出相应调整,以更好地适应青年教师的教学能力发展需求。
- 张澜余斌
- 关键词：青年教师教学能力
