李清
- 作品数：47 被引量：239H指数：11
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- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学经济管理社会学更多>>
- 经济助贫,还应心理除“贫”——高校特困生心理问题及对策
- 2004年
- 高校特困生由于经济的困窘 ,学习及生活的压力 ,人际关系的因惑 ,相当大部分的人存在着心理问题。他们既自卑又自尊 ,性格孤僻 ,忧郁焦虑 ,悲观失望 ,这些心理问题严重影响他们个人的发展以及社会的进步 ,为此 ,必须采取物质援助和精神培养双管齐下的对策 ,才能达到标本兼治。
- 李清
- 关键词：高校特困生收费制度心理问题人际关系
- 幸福感培养应从幼儿抓起
- 2007年
- 亚里士多德说，幸福是人类的终极目的。根据人本主义心理学家的观点，追求幸福是人的内在需要，即人的潜能，这种潜能的发挥是需要通过教育这个途径来实现的。获得与感受幸福是一种需要磨砺和培养的能力，因此幸福教育作为一种培养人的情感为目的的教育理念被推至教育前沿。所谓幸福教育，就是培养能够创造幸福并拥有幸福的人。幸福教育使人的生理与心理、人格与社会性实现相互融合、转化和提升，这是教育对人的发展理解的深化与把握。人们对于幸福的理解是千差万别的，
- 李清
- 关键词：幸福感教育理念幼儿幸福教育心理学家亚里士多德
- 幼儿攻击性行为装扮游戏矫正的多基线实验研究被引量：15
- 2008年
- 目的:探讨幼儿装扮游戏对幼儿攻击性行为的矫正效果。方法:采用多基线设计(A、B、C、D四阶段共20天)对三名幼儿园大班具有明显攻击行为的研究对象进行装扮游戏矫正。设计8个融合移情训练和榜样学习的装扮游戏,分别于多基线设计的B、C、D阶段干预研究对象一、二、三。结果:研究对象一在B、C、D阶段的攻击性行为次数较基线A均显著减少(5.4±1.1、3.4±1.3、1.8±0.8/9.8±2.5,F=23.97,P<0.001),研究对象二在C、D阶段的攻击性行为次数较基线A、B均显著减少(6.0±2.2、3.0±1.6/13.2±1.8、10.2±1.9,F=28.17,P<0.001),研究对象三在D阶段的攻击性行为次数较基线A、B、C均显著减少(2.8±0.8/12.4±1.5、10.0±1.2、11.0±1.6,F=52.37,P<0.001)。三个研究对象在矫正期D的攻击性行为次数没有显著差异(F=1.59,P=0.23)。结论:采用集体装扮游戏可以矫正幼儿的攻击性行为。
- 李清王晓辰程利国郑日昌
- 关键词：幼儿攻击性行为干预研究
- 非工作时间连通行为对工作-家庭平衡满意度的影响研究：一个有调节的中介模型被引量：21
- 2019年
- 本文基于工作-家庭边界理论,探讨非工作时间连通行为对工作-家庭平衡满意度(SWFB)的影响机制。通过问卷调查237份配对样本数据,结果表明:非工作时间连通行为负向预测SWFB,心理脱离中介了非工作时间连通行为与SWFB间关系;工作-家庭中心性调节了心理脱离在非工作时间连通行为与SWFB间的中介作用。
- 王晓辰徐乃赞刘剑李清
- 艺术类大学生道德判断能力特点及培养策略研究
- 2012年
- 1大学生道德判断能力培养的重要性
当代传统的德育模式往往缺乏实效性与长效性。这主要是由于：首先,长期以来,我国的道德教育者把学生单纯地当作装＂德性的口袋＂,简单化地向这个＂口袋＂里灌输道德概念;其次,我国德育内容基本上是以一种绝对真理的形式呈现给学生,忽视了学生的个体性与独特性。最后,长期延续的刻板化的德育教学模式,忽视了学生日常行为实践的落实,使学生的＂知行分离＂。因而,可以预见,这样的德育模式往往收效甚微,德育欠缺长效性。
- 李清
- 关键词：道德教育大学生艺术类绝对真理
- 基于具身认知对生命教育体验式学习之反思被引量：12
- 2019年
- 在离身认知指导下的生命教育体验式学习缺乏实效性,使体验式学习流于形式,使其成为静态预设的教学过程,忽视了教学的情境性。文章阐释了具身认知对当前体验式学习的启示,认为应当从"涉身性""情境性"和"体验性"三个层面建构高校生命教育体验式学习路径,并尝试提出体验式学习具身化教学评价思路。
- 李清
- 关键词：生命教育体验式学习
- 员工帮助计划(EAP):提高企业员工心理健康的有效途径被引量：28
- 2004年
- 员工帮助计划(EAP)是一项针对企业员工心理问题进行治疗的福利制度,在西方社会得到了广泛的应用。本文主要从 EAP的内涵、起源与发展、作用与社会效益、服务项目以及对未来的展望等几个方面对这种新兴的心理治疗模式作一简单的评 述。
- 李清程利国
- 关键词：员工帮助计划EAP心理健康企业管理心理治疗
- 问责能否抑制个体非伦理行为?——调节定向和自我损耗的作用机制被引量：2
- 2019年
- 根据以往研究,问责对于非伦理行为的影响可能产生混淆的结论,即'问责失灵'。鉴于此,本文通过实验研究来探究问责失灵的理论边界和内在机制。结果发现:(1)促进定向启动下的个体,问责对于非伦理行为有促进作用;预防定向下的个体,问责对于非伦理行为有抑制作用;(2)促进定向启动下,问责通过增加个体的自我损耗增强了其非伦理行为,即促进定向下个体的自我损耗中介了问责与非伦理行为的关系。
- 王晓辰吴颖斐应莺李清李清
- 关键词：问责非伦理行为
- 浅谈如何做好学校职业指导工作
- 2008年
- 各级各类职业学校是培养人才的摇篮,也是我国高素质劳动力集中的地方,培养合格的人才以满足社会的需求是各级各类职业学校的职责。如何做好学校的职业指导工作,对于提高毕业生就业率,促进学校的发展都具有十分重要意义。
- 李清
- 青少年生命意义感具身教育路径构建研究
- 2022年
- 传统离身认知指导下的青少年生命意义感教育忽略了身体在认知中的作用,缺乏整体性、情境性和实效性。文章从生命意义感的认知属性、具身理论依据、神经生理基础以及相关具身认知因素四个层面综合推演生命意义感的具身性,并探索生命意义感具身教育路径构建的“知、情、意、行、境”五要素。
- 李清
- 关键词：青少年生命意义感
