王晓娟
- 作品数：11 被引量：7H指数：2
- 供职机构：石家庄医学高等专科学校更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 基于OBE理念的高职院校课程评价体系研究及应用——以《方剂学》为例
- 2023年
- 大力发展职业教育,助力技能强国。当前,我国紧跟当前时代发展潮流,积极开展产业革命、技术革命,优化产业结构,促进产业转型升级,这为我国职业教育的发展提供了机会。为了不断提高高职院校的教育吸引力和竞争力,文章以当前我国高职院校课程评价体系为基础,通过分析课程评价体系所存在的问题,以探究优化职业院校课程评价体系的方法。因此,接下来文章以《方剂学》这一专业基础课为基础,基于OBE理念,对当前我国高职院校课程教学模式及课程评价体系进行探究和分析,并提出相关建议,以供参考,最终达到打造高质量中医专业课程教育体系的目的。
- 刘会丽刘晓兰袁榴翼陈艳从王晓娟
- 关键词：高职院校课程评价体系
- 尿计滴接受器
- 一种尿计滴接受器，结构中包括集尿瓶和与集尿瓶活动连接的集尿瓶盖，在集尿瓶盖内横向平行设置有顶端相对呈悬臂状的两根受滴电极，受滴电极的受滴端间隙为2mm，两根受滴电极受滴端分别有一段下垂段，下垂段与平行段夹角分别为45～6...
- 王晓娟王志安
- 文献传递
- 论大学生思政教育中精进精神的培养
- 2021年
- 笔者围绕精进精神在大学生思政教育中的重要性,针对学生的不同阶段,探究得出精进精神的培养在于结合学生所处阶段的特点,从提高学生学习兴趣入手,最终达到在实践岗位中通过奉献以促进社会和其终身发展的教学目的。与此同时,笔者也在反思—提高—再反思—再提高的过程中,不断锐意精进、精益求精,发扬了精进精神之内涵,从而提高了思想觉悟,丰富了自身的教学经验,强化了教学水平。
- 邢志峰王晓娟杨剑刘会丽陈艳从
- 关键词：大学生思政教育
- 浅谈中医诊断临床实训教学改革和实践
- 2023年
- 本文首先分析了传统中医诊断临床实训教学存在的问题,然后提出了中医诊断临床实训教学改革和实践的实现路径,包括注重实践教学内容直观性、突出中医诊断实训教学内容、加强实践教学内容规范性等方面。最后,本文总结了中医诊断临床实训教学改革和实践的意义和作用,指出通过加强实践教学,提高学生的实践能力和临床应用水平,有助于推动中医教育的发展和创新。
- 王晓娟杨丽萍杨剑娄立娟刘素梅
- 关键词：中医实训教学
- 化浊解毒法治疗老年慢性萎缩性胃炎湿热中阻浊毒内蕴证的疗效被引量：1
- 2023年
- 目的观察化浊解毒法治疗老年慢性萎缩性胃炎湿热中阻浊毒内蕴证的临床疗效。方法108例老年慢性萎缩性胃炎患者随机分为对照组和研究组各54例。两组均采用常规四联疗法治疗,对照组在此基础上予以口服胃复春片治疗,研究组采取化浊解毒法治疗。于治疗结束后评估患者临床疗效;分别于治疗前和治疗结束后,采用化学发光免疫分析法检测胃蛋白酶原(PG)Ⅰ和PGⅡ水平,评估患者胃黏膜状态;通过生活质量量表(SF-36)中躯体疼痛、精神健康、情感职能、活力4个方面评估患者生活质量;观察治疗期间不良反应;并比较治疗结束后两组幽门螺杆菌根除情况。结果治疗后,研究组临床总有效率、PGⅠ、PGⅡ水平、PGⅠ/PGⅡ、躯体疼痛、精神健康、情感职能、活力评分明显高于对照组(P<0.05);治疗期间,两组均未出现不良反应;治疗后3个月,研究组幽门螺杆菌根除率显著高于对照组(P<0.05)。结论化浊解毒法治疗老年慢性萎缩性胃炎湿热中阻浊毒内蕴证的临床疗效较好,能改善胃黏膜状态,提高患者生活质量及幽门螺杆菌根除率。
- 杨剑王晓娟王绍坡杨丽萍娄立娟许雷陈相春陈艳从
- 关键词：慢性萎缩性胃炎化浊解毒法
- PBL教学法对医学生外科学习中焦虑抑郁情绪的影响被引量：2
- 2021年
- 目的分析PBL教学法对医学生学习外科学过程中焦虑抑郁情绪的影响。方法将石家庄医学高等专科学校临床专业6个班580名学生根据其所在班级号码分为PBL组300名和对照组280名。PBL组实施PBL授课,对照组应用传统教学方法授课。于教学前、后采用焦虑自评量表和抑郁自评量表评价2组学生焦虑、抑郁评分,自评量表SCL-90包括学生的一般信息如性别、年级、籍贯、锻炼身体的情况,可对学生的人际关系、焦虑、抑郁、恐惧、强迫、躯体化症状进行评估,并对2组教学后进行成绩测评。结果教学后,PBL组学生的焦虑、抑郁、躯体化症状、心理状况总评分与对照组比较显著改善(P <0.05或P <0.01)。2组均进行教学前后比较,发现PBL组教学后比教学前躯体化症状、强迫症状、焦虑、抑郁、敌对及心理状况总评分均有所改善(P <0.01);对照组教学前后比较各项指标差异无统计学意义(P> 0.05)。PBL组学生教学后学习成绩为(77.37±21.06)分,高于对照组的(73.68±19.09)分(t=2.213,P=0.027)。结论 PBL教学法可有效减轻学生焦虑和抑郁情绪。
- 刘娜高玉晓田敬王晓娟李娅杨洁张志军
- 关键词：PBL教学医学生焦虑抑郁
- 穴位按摩治疗慢性鼻炎被引量：2
- 2010年
- 常东亮王晓娟
- 关键词：慢性鼻炎穴位按摩
- 激发《方剂学》学习兴趣方法探索
- 2012年
- 本文介绍了如何激发高职高专学生学习〈方剂学〉兴趣的5种方法：应用启发式教学;突出教学重点;紧密联系临床;组织课堂讨论;更新教学手段,从而加深理解,运用多媒体与板书结合的方式,取长补短,形式多样,加强实践教学,彰显特色.因此,能否调动学生的学习兴趣,是教学改革过程当中的一个重要问题,只有运用不同途径和方法积极进行趣味教学学生才能体会到学习乐趣所在,从而真正做到寓教于乐,使学生自主学习,提高教学效果.〈方剂学〉因学科特点使教或学均感到枯燥乏味,因此在〈方剂学〉教学中,探索激发学生学习兴趣的方法,对于提高〈方剂学〉教学质量有重要的意义.
- 张梅郭志利王晓娟
- 关键词：方剂学教学方法
- 翻转课堂在生理学教学应用中的成效探讨
- 2022年
- 为探讨翻转课堂在生理学教学应用中的效能性,选取2020级中医学专业学生80名为研究对象,随机将其分为2组,实验组采用“雨课堂”支持下的生理学部分章节翻转课堂理论教学,对照组全部采用传统教学,比较两组的教学效果。实验组与对照组期末考核成绩检验概率值P(.sig)0.000,明显小于显著水平0.05,显示翻转课堂对学生的成绩影响显著。调查显示,实验组65%以上的学生认为,生理学开展翻转课堂理论教学有助于提高学生对重点知识的掌握能力,激发学生学习兴趣,提升学习效果和课堂吸收率,增强学生之间的团结协作意识,强化和锻炼学生语言表达与分析解决问题的思维能力。在生理学翻转课堂教学过程中,进行课前课后“雨课堂”支持下的知识点正确率统计,结果为课后显著高于课前。生理学部分章节开展翻转课堂理论教学,应用效果优于传统教学模式,通过结果分析,具有一定的可行性。同时,还解决了生理学理论教学课时少、内容多、知识点掌握较困难等问题。
- 王晓娟陈立岩姚玉英马跃华王乐
- 关键词：生理学理论教学混合式
- 巧妙诱导使医学课堂活起来
- 2011年
- 课堂上如果教师巧妙地导入,以趣激之,学生则乐在开头;创设情境、点缀趣味,学生则乐在其中;引导探索、深入浅出,学生则乐在其后.善教者,能使学生脸上有笑,心中有乐.课堂上生动活泼、情趣盎然,这不仅能提高学生接受知识的能力,而且还能陶冶学生的情操.要使学生在快乐中掌握知识,使求知成为愉快的而非苦恼的事,即使没有人督促,也能自学不辍.因此,如何使课堂真正成为学生求知的愉快的天堂,这需要我们不断地去探索、实践、总结.
- 刘亚辉王晓娟
