郑秋
- 作品数：6 被引量：239H指数：4
- 供职机构：北京师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金北京市教育委员会共建项目北京市重点实验室更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 不同阅读形式下拼音对儿童汉字学习和阅读动机的长期影响被引量：6
- 2011年
- 本研究以176名一年级小学生为研究对象,通过为期一年的教学实验研究,探讨了在分享阅读和独立阅读条件下,拼音对儿童汉字学习和阅读动机的影响。结果发现:(1)在分享阅读条件下,学生的汉字学习效果不受阅读材料注音方式的影响;在独立阅读条件下,拼音能促进中低能力儿童的汉字学习。(2)分享阅读组儿童的阅读动机高于独立阅读组;长期阅读全文注音材料的儿童,其阅读效能感明显低于阅读无拼音材料的儿童。
- 李虹伍新春张洁郑秋朱瑾
- 关键词：拼音分享阅读汉字学习阅读动机
- 中小学教师职业倦怠的现状及相关因素研究被引量：223
- 2003年
- 采用修订的Maslach教师职业倦怠问卷对647名中小学教师进行了调查,结果表明: (1)我国教师的职业倦怠整体程度不高,但与我国护士和美国教师相比,其个人成就感明显偏低。(2)男女教师的情绪衰竭和非人性化程度无显著差异,女教师成就感显著高于男教师。 (3)中专学历的教师的情绪衰竭感显著低于大专和本科学历的教师。 (4)小学教师的个人成就感显著高于中学教师,而非人性化程度明显比中学教师低,高中教师比小学和初中教师具有更强的情绪衰竭感。 (5)教龄为5-10年的小学教师和教龄为11-20年的中学教师,最易出现情绪衰竭感。(6)教龄在5年内的初中男教师和教龄在11-20年的初中女教师,可能是职业倦怠的高发人群。
- 伍新春曾玲娟秦宪刚郑秋
- 关键词：中小学教师职业倦怠情绪衰竭非人性化个人成就感
- 不同形式的阅读干预在儿童读写能力发展中的作用被引量：4
- 2010年
- 以419名低年级小学生为研究对象,通过为期一年的教学干预研究,探讨了独立阅读和分享阅读对儿童阅读和写作能力的影响。结果发现:(1)分享阅读和独立阅读均可提高学生的阅读能力,阅读量是影响阅读能力发展的重要因素;(2)独立阅读是提高写作能力的最有效方式。
- 李虹伍新春张洁郑秋朱瑾
- 关键词：分享阅读写作
- 不同形式分享阅读对儿童字词学习和阅读动机的长期影响被引量：7
- 2010年
- 以300名低年级小学生为研究对象,通过为期一年的教学实验研究,探讨了不同形式的分享阅读教学对儿童字词学习和阅读动机的影响。结果发现:大书是分享阅读不可缺少的重要组成部分。文字大书最有利于学生字词知识的获得,没有大书的分享阅读组学生的字词测验成绩最差;彩图大书能最有效地激发学生的阅读动机,独立阅读组儿童的动机水平最低。
- 李虹伍新春张洁郑秋朱瑾
- 关键词：分享阅读阅读动机
- 小学生段落结构意识的发展及其对读写能力的影响
- 该研究借鉴了国内外在文本结构意识和篇章结构策略等方面的大量研究经验,选取了国内小学语文教学中比较基本的一个教学环节——段落教学作为切入点,进行有关段落结构意识发展及促进的有关研究,希望在理论框架的充实和教学实践上都有一定...
- 郑秋
- 关键词：阅读理解能力写作
- 不同形式的分享阅读对儿童字词学习和阅读动机的长期影响
- 2011年
- 分享阅读是一种以师生共渎一本大尺寸的彩色图画书为主要形式，不以识字为外显目的，强调在轻松愉快的氛围中享受阅读过程的早期阅读形式。研究表明，针对班级规模大、学生人数多的特点，在教师使用“大书”的同时，给每个学生一本对应的“小书”，各种能力水平的儿童都可以在分享阅读过程中伴随学习到一定数量的生字。
- 李虹伍新春张洁郑秋朱瑾
- 关键词：分享阅读阅读动机儿童字词同形
