张洁
- 作品数：9 被引量：20H指数：2
- 供职机构：肯塔基大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题国家攀登计划中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学语言文字更多>>
- 汉字结构特点和出现次数在儿童字形学习中的作用被引量：1
- 2016年
- 以41名二年级儿童为研究对象,采用"自我教学"(self-teaching)研究范式(Share,1999),通过操纵汉字类型、出现次数和测试时间,考察儿童的字形学习效果。结果发现,儿童在故事朗读中的字形学习受汉字结构和部件熟悉性的影响,表现为独体字有稳定的再认优势,熟悉部件能促进合体字短期的再认和回忆,这对今后的理论研究和教学实践都具有一定启示意义。
- 李宜逊肖林清张洁李虹刘翔平
- 关键词：自我教学汉语儿童
- 文化导入在对外汉语课堂教学中的重要作用
- 2014年
- 对外汉语教学一般是指作为外语或第二语言的汉语教学。在本质上属于语言教学。语言在本质上属于一种交流工具。语言教学的最终目的是教会学习者如何在正确的文化背景下使用语言，也就是要使学习者掌握运用目标语言的交际能力。随着跨文化交际这门学科的不断发展，文化导入已经逐渐成为对外汉语教学的热点问题。在对外汉语教学中，文化背景知识的介绍是十分重要的，不管是从语言理论方面，还是根据教与学的情况来说，对外汉语教学中不断渗透文化背景知识对教学效果影响巨大。介绍了文化的导入在对外汉语教学中的重要作用，并介绍了文化导入的方法。
- 张洁
- 关键词：文化导入对外汉语课堂教学
- 拼音在儿童课外阅读中的作用被引量：17
- 2002年
- 本研究利用课堂时间模拟儿童独立阅读情景 ,探讨了拼音在小学一年级儿童课外阅读中的作用。结果发现 :(1)低年级儿童已经在一定程度上具备了独立阅读能力。在合适的阅读材料条件下 ,儿童能很好地理解故事 ,并能从独立阅读中伴随学习到一定数量的词汇。 (2 )伴随学习效果受注音方式的影响 ,全文注音条件的伴随学习率最高 ,生字注音最不利于伴随学习。 (3)生字注音不利于各种能力水平学生的独立阅读 。
- 伍新春张洁舒华李虹Richard C.Anderson李文玲
- 关键词：拼音儿童学习率
- 小学生领导力萌芽与发展的实证研究被引量：2
- 2015年
- 本研究以四年级学生为研究对象,通过话语分析,探究了八个无领导小组八次讨论过程中领导力的萌芽状况及其影响因素。结果发现,小学生可自发出现领导力行为,但只有两个小组会涌现出明显的领导者,并表现为独立领导和协同领导两种不同模式。对学生和教师行为的综合分析显示,学生领导力的形成与教师示范、反馈及同伴互动存在密切关系,这对学生领导力的培养具有重要的启示意义。
- 高欣羽程亚华李虹张洁丁凤姣Kim Nguyen-JahielRichard C.Anderson舒华伍新春郑明璐崔彦梅
- 关键词：小学生领导力
- 协作推理讨论对小学生论证技能的促进
- 2016年
- 本研究通过教学干预实验,探讨了一种全新的课堂讨论模式——协作推理讨论在中国语文课堂中的适用性及其对四年级学生论证技能的促进作用。结果发现:中国一线语文教师能够成功地组织协作推理讨论;学生能够主动推进讨论进程,自主进行推理;与对照组学生相比,实验组学生在反思性写作任务中更多使用证据及提供理由进行立论,但在反论及反驳方面未见显著差异,这对我国今后的教育改革具有一定的启示意义。
- 丁凤姣程亚华张洁李宜逊李虹
- 不同形式的分享阅读对儿童字词学习和阅读动机的长期影响
- 2011年
- 分享阅读是一种以师生共渎一本大尺寸的彩色图画书为主要形式，不以识字为外显目的，强调在轻松愉快的氛围中享受阅读过程的早期阅读形式。研究表明，针对班级规模大、学生人数多的特点，在教师使用“大书”的同时，给每个学生一本对应的“小书”，各种能力水平的儿童都可以在分享阅读过程中伴随学习到一定数量的生字。
- 李虹伍新春张洁郑秋朱瑾
- 关键词：分享阅读阅读动机儿童字词同形
- 汉语低年级儿童阅读过程中的字形学习及其影响因素
- 词汇是阅读的基石,而词汇知识的获得并非仅仅依赖课堂教学,大量英文研究表明,儿童在阅读过程中可通过'自我教学'(self-teaching,(Share,1999))习得词汇,但汉语学习中是否存在类似机制还不得而知。本研究...
- 李宜逊肖林清张洁李虹
- 关键词：自我教学
- 文献传递
- 汉语低年级儿童阅读过程中的字形学习及其影响因素
- 词汇是阅读的基石,而词汇知识的获得并非仅仅依赖课堂教学,大量英文研究表明,儿童在阅读过程中可通过"自我教学"(self-teaching,(Share,1999))习得词汇,但汉语学习中是否存在类似机制还不得而知。本研究...
- 李宜逊肖林清张洁李虹
- 关键词：自我教学
- 书面字形在汉语低年级儿童口语词汇学习中的作用
- 2014年
- 采用配对联想学习范式,通过2个实验,系统考察了书面字形在汉语低年级儿童口语词汇学习中的作用。实验一以40名二年级学生为研究对象,控制了假字的形旁透明度,操纵了声旁的规则性,要求儿童分别在规则字、不规则字和无字形条件下学习4个新异物体的名称,结果发现呈现不规则汉字阻碍了儿童口语词汇的学习;实验二以27名一年级学生为研究对象,采用相同的配对联想学习范式,同时操纵了假字的声旁规则性和形旁透明度,再次发现了不规则汉字的阻碍效应,并且发现透明形旁对口语词汇学习的促进作用。整个研究表明,书面字形在汉语儿童口语词汇学习中具有重要作用,这对今后的教学实践和理论研究都具有重要启示意义。
- 陈钰李虹张洁阮晓彤饶夏溦伍新春
- 关键词：词汇学习汉字
