陈川
- 作品数：16 被引量：210H指数：6
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- 自评与互评在护理学基础实验教学中的运用被引量：2
- 2016年
- 目的探讨自评与互评在护理学基础实验教学中的应用效果。方法采用整群抽样方法,将我院护理系2011级护理本科6个教学班301名护生作为对照组,2012级护理本科6个教学班283名护生作为实验组,在护理学基础实验教学中将对照组与实验组分别分成24个组,对照组采用传统的教师讲授—教师演示—学生练习—教师总评的模式,实验组采用教师讲授—教师演示—学生练习—学生自评—学生互评—教师总评的模式。结果实验组期末实验考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论在护理学基础实验教学中引入自评与互评,能提高学生学习积极性与兴趣。
- 戴叶花陈川李小英
- 关键词：护理学基础实验教学自评互评
- 80后护士工作环境满意度与离职意愿现状调查分析被引量：23
- 2011年
- [目的]了解郴州市80后护士工作环境满意度、离职意愿现状,探讨两者之间的关系。[方法]采用护士一般情况调查表、护士工作环境调查表、离职意愿量表对郴州市6所公立综合性医院608名80后护士进行问卷调查。[结果]80后护士工作环境满意度量表8个维度得分由高到低为:排班方式、护理管理者的能力、团队合作、安全保障、专业的发展、护士参与医院事务、工作认可、工作报酬;80后护士的离职意愿总分为16.79分±3.27分;工作环境满意度各维度与离职意愿呈负相关(P<0.01)。[结论]护理管理者应重视提高80后护士对工作环境的满意度,以降低80后护士离职率。
- 贺棋王惠珍邓暑芳李小英黄红玉陈川
- 关键词：80后护士工作环境满意度离职意愿
- Orem自理模式干预主要照顾者对脑卒中患者日常生活能力的影响被引量：2
- 2012年
- 目的探讨Orem自理模式干预主要照顺者对脑卒中患者日常生活能力的影响。方法随机选取脑卒中患者100例,随机分为观察组和对照组各50例。对照组按常规对其进行护理、康复指导及健康教育,观察组在此基础上按Orem自理模式对患者及其主要照顾者进行干预。结果观察组主要照顾者各项护理能力明显高于对照组(P<0.01),出院后3月观察组患者Barthel评分(日常生活能力评分)明显高于对照组(P<0.01)。结论应用Orem自理模式对主要照顾者进行干预能提高脑卒中患者日常生活活动能力,促进康复,同时也能提高照顾者的护理能力。
- 邓暑芳李小英黄红玉贺棋陈川
- 关键词：OREM自理模式脑卒中照顾者日常生活能力
- 本科护生《基础护理学》双语教学效果研究被引量：1
- 2010年
- 目的探讨在护理学专业本科学生中开展《基础护理学》中英文双语教学的效果。方法选择我校护理学专业本科2006级学生为对照组,2007级学生为研究组,研究组《基础护理学》采用中英文双语教学,对照组采用常规中文教学。比较两组学生专业知识掌握情况和专业英语综合运用能力。结果两组学生中文试卷考核得分无统计学意义(P>0.05);研究组双语试卷得分(78.43±10.15)及专业英语综合能力得分(71.49±9.97)均高于对照组(70.15±9.46,63.24±8.29),差异有统计学意义(P<0.01);研究组中文试卷得分和双语试卷得分比较差异无统计学意义(P>0.05),对照组中文试卷得分和双语试卷得分比较差异有显著性(P<0.01)。结论在护理学专业本科学生中开展《基础护理学》中英文双语教学,在不影响专业知识学习的同时,可提高学生专业英语综合运用能力。
- 邓暑芳李小英黄红玉李春艳贺棋陈川
- 关键词：护理本科生基础护理学双语教学
- Orem自理模式在脑卒中康复期患者随访中的应用被引量：38
- 2011年
- 目的探讨Orem自理模式在脑卒中康复期患者随访中的应用效果。方法随机将2个社区的脑卒中康复期患者100例分为观察组和对照组各50例。对照组出院后按常规进行随访;观察组出院时采用中文版脑卒中影响量表(Stroke Impact Scale,SIS)测评患者生存质量,根据患者SIS测评结果,以Orem自理模式为指导,为患者制定个体化的家庭康复训练方案,进行为期3个月的护理干预及随访。于出院时及干预后1、3个月分别对两组患者进行生存质量评定分析。结果两组患者SIS总分及力气、情绪、日常活动能力、行动能力、手功能、社会参与6个领域得分随康复时间的延长均呈现上升趋势。两组比较,除记忆与思维、交流得分外,干预主效应及时间效应均P<0.01,且时间与干预方法二者有交互作用(P<0.05)。结论对脑卒中康复期患者实施以Orem自理模式为指导制定的家庭康复护理方案,能有效提高脑卒中患者的生存质量。
- 李小英刘志娟邓暑芳黄红玉贺棋陈川
- 关键词：脑卒中家庭康复护理OREM自理模式
- 延续性护理干预在脑卒中患者中的应用被引量：49
- 2014年
- 目的:探讨延续性护理干预在脑卒中患者中的临床应用效果。方法:选取2011年8月至2012年8月某医院收治的52名缺血性脑卒中患者作为研究对象,按就诊顺序将患者随机分为对照组、干预组,干预组在常规护理的基础上采取延续性护理干预,对照组只进行常规护理。在干预前及干预后3个月、6个月采用简易智能精神状态检查量表和Barthel指数量表分别评估患者的认知功能及日常生活能力,同时分析患者遵医行为的变化。结果:干预后3个月和6个月,两组患者的MMSE评分及BI评分虽然都有所提高但不具有统计学差异(P>0.05),干预组患者的遵医行为较对照组改善明显。结论:延续性护理干预有效改善了脑卒中患者的遵医行为,值得临床进一步推广及应用。
- 李小英曹文静邓暑芳贺棋陈川
- 关键词：脑卒中延续护理干预
- 碎片化学习法在基础护理学教学中的应用研究被引量：1
- 2021年
- 于湘南院专科护理学专业学生中随机抽取40人,分为2组,对照组采取常规教学,观察组采取碎片化学习法指导,对比了两组教学效果。结果表明:对照组理论考核(78.54±3.11)分,实践考核(89.42±3.67)分。观察组理论考核(86.72±2.57)分,实践考核(94.08±3.54)分。2组对比,差异显著(P<0.05)。对照组满意度15例(75.0%)。观察组满意度20例(100.0%)。2组对比,差异显著(P<0.05)。从中可见:在基础护理教学中采取碎片化学习法,可有效提高护生考核成绩,提高其对教学满意度,从而提高护生教学质量,满足临床护理的实际需要。
- 张倩倩贺棋曹文静陈川李小英
- 关键词：基础护理学
- 郴州市高血压病患者健康行为现况研究被引量：1
- 2009年
- 目的了解郴州市内高血压病患者的健康行为现况。方法采用统一的调查问卷对郴州市内社区的339名高血压病患者健康行为及不良生活方式和行为分阶段转变进行现况调查。结果高血压病患者吸烟者占27.4%,饮酒者占29.2%,未能坚持清淡饮食的占56.6%,54.9%的患者每天摄入的蔬菜水果不足500 g,68.1%的患者未能坚持有效体育锻炼,48.7%的患者超重或肥胖,58.7%的患者未能较好地控制情绪。患者的各项不良行为在不同转变阶段均有分布,但饮食、体育锻炼、控制体重以及情绪调节等行为在大多数患者均处于"没有准备"和"犹豫不决"两个阶段之中。高血压病患者在限盐、蔬菜水果的摄入、体育锻炼以及控制体重、情绪调节等方面各转变阶段社会支持水平的差异有统计学意义(P<0.01),社会支持得分越高,行为转变所处的阶段也相应越高。结论高血压病患者的健康行为状况不容乐观,社区医护人员应创造良好的社会支持性环境,并采取有效干预措施,促进患者建立并维持良好的健康生活方式和行为。
- 邓暑芳李小英贺棋陈川李春艳
- 关键词：高血压
- Seminar教学模式在基础护理综合性实验教学中的应用研究被引量：24
- 2013年
- [目的]探讨Seminar教学模式在基础护理综合性实验教学中的应用效果。[方法]以2009级93名本科护生为研究对象,选择《基础护理学实验指导》课程中"入院病人的护理""高热病人的护理"2个综合性实验,进行Seminar模式教学。通过自制问卷调查结合教学评价评估教学效果。[结果]91.40%的护生认为有助于培养临床思维能力;87.10%的护生认为有利于提高实践操作能力;93.55%的护生认为加深理论知识与操作技能之间的联系;96.77%的护生认为有利于培养团队合作精神。[结论]在基础护理学中运用Seminar模式进行实验教学效果较满意,但仍须不断改进,以提高护生的综合能力。
- 贺棋黄红玉邓暑芳陈川齐运涛
- 关键词：基础护理SEMINAR教学法
- 基础护理学实验课程自主互助、合作探究教学模式应用研究被引量：3
- 2021年
- 为探讨研究自主互助、合作探究模式在基础护理学实验课程教学中的应用,于湘南学院本科护生中随机抽取教学1班为试验组,2班为对照组,对照组采取常规教学,试验组采取自主互助、合作探究模式指导,对比了两组教学效果。研究结果表明:对照组理论考核(78.62±11.43)分,实践考核(90.64±4.98)分;试验组理论考核(83.91±9.06)分,实践考核(93.36±2.15)分。试验前对照组和试验组两组学生自主学习能力得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),试验后试验组自主学习能力得分(67.35±5.34)高于对照组(62.46±7.25),两组学生自主学习能力得分差异显著(P<0.05)。在基础护理教学中运用自主互助、合作探究模式,可有效提高护生考核的成绩,提高其自主学习能力。
- 张倩倩贺棋曹文静陈川李小英
- 关键词：基础护理学实验课程
