丛小玲
- 作品数：79 被引量：479H指数：12
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省“青蓝工程”基金全国卫生职业教育研究发展基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 基于工作过程的成人外科护理学教学情境设计与应用效果观察被引量：7
- 2013年
- 目的:在成人外科护理学教学中探索基于工作过程的教学情境的设计和实施方法。方法:选取2010级三年制高专护生2个班共105人为实验组,采用基于临床工作过程即"入院评估-术前准备-术后护理-健康教育"4个环节设计的教学情境进行教学。2010级另2个班107人为对照组,采用传统教学方法。结果:两组护生的考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组92.4%的护生认为该组教学方法能激发其学习兴趣,提高学习主动性;83.8%的护生认为能够融"教、学、做"为一体;89.5%的护生认为有利于护生沟通能力和语言表达能力的培养;85.7%的护生认为在仿真的临床情境下进行护理技能的学习,能提高其学习效果。结论:该教学方法能够融"教、学、做"为一体,提高护生的学习效果。
- 丛小玲杨艺许苏飞李路寰沈娟
- 关键词：教学情境
- 在线开放课程助学群组对学生深度学习的影响被引量：3
- 2021年
- 目的探讨在线开放课程助学群组对学生深度学习的影响。方法选取2019年9月-2020年1月学校选修《急救基本知识与技术》课程的100名学生为研究对象,按组间基本特征匹配原则分为观察组和对照组,每组50名。观察组组建助学群组,制定并实施深度学习助学策略,对照组采用传统教学法。实践结束后,分别对两组学生进行成绩比较,以及认知、情感、动作技能、合作学习4个维度的比较。结果观察组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组认知、情感、合作学习3个维度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),动作技能维度两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论在线开放课程助学群组以及深度学习助学策略能有效促进学生深度学习。
- 邹霞丛小玲杨艺李璐寰沈娟
- 《成人护理》外科护理教学中培养护生健康教育能力的实践与体会
- 2011年
- 目的探讨在外科疾病病人护理教学中,对健康教育内容的教学方法进行改革的效果。方法选择4个3年制护理大专班中的1个班48名护生为实验组,采取病例教学、情境教学、合作学习等多种教学方法;其余3个班共142名护生为对照组,采用传统讲授法讲授。两组护生均选择《成人护理》中3种外科疾病的健康教育部分,并比较两组护生的学习效果。结果实验组护生对教学方法的评价在提高学习兴趣、增强学习主动性、加强对知识的理解和记忆、提高自学能力、锻炼沟通表达能力等方面均优于对照组(P<0.01或P<0.05)。实验组护生理论成绩高于对照组(P<0.05)。结论在外科护理健康教育的教学中,利用临床病例、采用情境教学及合作学习等方法,有利于促进护生健康教育能力的提高。
- 杨艺丛小玲许苏飞
- 关键词：健康教育临床病例情境模拟
- 跨专业选修《急救基本知识与技术》的实训教学被引量：1
- 2015年
- 目的:提高全民急救意识,使更多的人掌握急救知识与技术。方法:教师通过分析授课学生知识背景,选择合适教学内容、教学方法和手段,完善实训教学活动。结果:护理学院的教师顺利地在全院非护理专业开展了《急救基本知识与技术》的实训教学课程。结论:提高了学生的综合素质,更好地服务于社会。
- 许苏飞丛小玲杨艺沈娟
- 关键词：跨专业选修实训教学
- 五年制护理高职班开展“切开、缝合”实验的方法及体会
- 2005年
- 手术室护理这一章是实践性很强的章节,为了使学生能全面、准确地掌握所学内容,我校在开展一系列实验的基础上,从1999级开始增加"切开、缝合"的实验操作,这是以往传统的教学中所没有的,经过几年的尝试教学,取得了较好的教学效果,现将方法及体会介绍如下.
- 丛小玲
- 关键词：护理
- 基于QQ网络平台大学生急救知识共享课的教学实践被引量：5
- 2015年
- [目的]探索适合新形势下大学生急救知识共享课教学的有效途径。[方法]对苏州国际教育园选修《急救基本知识与技术》共享课程的166名学生采取"集中面授加网络授课"形式,开展教学实践,对166名学生的考核成绩进行分析,并发放调查问卷了解学生对该教学模式的评价。[结果]学生考核成绩合格率为93.8%,86.5%以上的学生对该教学方法表示认同。[结论]基于QQ网络平台,采取"集中面授加网络授课"的教学模式,开展大学生急救知识共享课,能取得较好的教学效果,有效缓解目前大学生急需获取急救知识而教学资源不足的现状,拓展普及大学生急救知识学习的途径。
- 丛小玲杨艺许苏飞李璐寰沈娟
- 关键词：网络平台教学
- “中国式慕课”《急救基本知识与技术》网络共享课程的实施与效果被引量：13
- 2015年
- 目的 :探索"中国式慕课"(MOOC)《急救基本知识与技术》网络共享课程实施的方法,并对学习效果进行观察。方法 :对苏州国际教育园选修《急救基本知识与技术》共享课程的522名学生进行MOOC联合翻转课堂的"混合式教学"。对学生考核成绩进行统计分析,发放调查问卷了解课程学习的整体情况及学生对该教学模式的评价。结果 :学生考核成绩合格率为90.23%,学生对课程学习的整体情况评分良好,80%以上的学生对该教学模式表示满意。结论 :通过网络平台开展共享课程的教学,能实现优质教学资源的共享,并取得较好的教学效果。
- 丛小玲杨艺李璐寰沈娟邹霞
- 关键词：教学
- 基于SimMan综合模拟人培养高职护生核心胜任力应用初探被引量：17
- 2012年
- 目的:探讨SimMan综合模拟人在护生核心胜任力培养中的运用效果。方法:在临床护理课程的教学中,选取10级护理3年制1～10班500名护生作为对照组,采用传统课堂教学模式;10级护理3年制11～20班500名护生作为试验组,在传统教学模式的基础上,穿插3～9学时使用SimMan综合模拟人进行高仿真护理模拟教学,通过理论、操作考试和自制护士核心胜任力问卷比较教学效果。结果:试验组护生的理论操作成绩均明显高于对照组(P<0.05)。试验组护生各项核心胜任力的得分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:使用SimMan综合模拟人进行高仿真护理模拟教学,提高了护生的核心胜任力。
- 赵丽华涂丽霞苏春娟丛小玲沈思媚
- 关键词：SIMMAN综合模拟人高职护生
- 外科护理学教学情境的设计与应用被引量：12
- 2014年
- 目的探讨外科护理学教学情境的设计与应用效果。方法选择2012级三年制护理专科2个班104人为实验组,在《外科护理学》(总论)课程教学中,综合创伤患者的护理、休克患者的护理、手术前后患者的护理3个章节内容,借助高端医学模拟技术设计教学情境开展教学。另2个班102人为对照组,采用传统教学法。结果两组外科护理学(总论)理论及实践考核成绩比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。实验组86.54%以上学生对教学情境的设计与应用表示认可。结论在外科护理学教学过程中设计教学情境能吸引学生融入特定的临床情境,激发学生学习兴趣,有效提高外科护理学教学效果。
- 丛小玲杨艺许苏飞李路寰沈娟
- 关键词：外科护理学教学情境医学模拟技术创伤休克
- 客观结构化考核在成人护理（外科）实践教学中的应用被引量：8
- 2016年
- 目的探讨客观结构化考核（OSCE）在成人护理（外科）实践教学中的应用效果。方法2014年9月-2015年1月设计OSCE考核站点与方案，对2013级某班级52名学生在成人护理（外科）实践课程中进行OSCE考核，包括综合知识、创伤救护、术前准备、手术人员准备、手术配合、专科护理操作、图片视频站判断能力共7个站点。考核结束后进行成绩分析和问卷调查。结果本次考核合格率为100％，各站得分中创伤救护最低为（73．19±4．27）分，综合知识最高为（83．77±4．41）分。各考核模块的难度系数为0．63～0．78，信度为0．66—0．72。问卷调查结果显示，96．2％的护生认为有必要推广此教学方式，69．2％的护生考试过程中感到疲乏，38．5％的护生认为考核场所设置影响了考试发挥．考试时间控制和考场设置仍需改进。结论OSCE考核方案具有较好的信效度，能真实可靠地反映学生实践技能和综合能力，护生对考核满意度较高，可以在成人护理（外科）实践教学中推广，但仍需进一步完善。
- 李璐寰丛小玲杨艺鲁慧沈娟曹芬蔡小红
- 关键词：成人护理外科护理问卷调查实践教学
