丛小玲
- 作品数：78 被引量：462H指数：12
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省“青蓝工程”基金全国卫生职业教育研究发展基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 基于工作过程的成人外科护理学教学情境设计与应用效果观察被引量：7
- 2013年
- 目的:在成人外科护理学教学中探索基于工作过程的教学情境的设计和实施方法。方法:选取2010级三年制高专护生2个班共105人为实验组,采用基于临床工作过程即"入院评估-术前准备-术后护理-健康教育"4个环节设计的教学情境进行教学。2010级另2个班107人为对照组,采用传统教学方法。结果:两组护生的考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组92.4%的护生认为该组教学方法能激发其学习兴趣,提高学习主动性;83.8%的护生认为能够融"教、学、做"为一体;89.5%的护生认为有利于护生沟通能力和语言表达能力的培养;85.7%的护生认为在仿真的临床情境下进行护理技能的学习,能提高其学习效果。结论:该教学方法能够融"教、学、做"为一体,提高护生的学习效果。
- 丛小玲杨艺许苏飞李路寰沈娟
- 关键词：教学情境
- 在线开放课程助学群组对学生深度学习的影响被引量：3
- 2021年
- 目的探讨在线开放课程助学群组对学生深度学习的影响。方法选取2019年9月-2020年1月学校选修《急救基本知识与技术》课程的100名学生为研究对象,按组间基本特征匹配原则分为观察组和对照组,每组50名。观察组组建助学群组,制定并实施深度学习助学策略,对照组采用传统教学法。实践结束后,分别对两组学生进行成绩比较,以及认知、情感、动作技能、合作学习4个维度的比较。结果观察组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组认知、情感、合作学习3个维度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),动作技能维度两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论在线开放课程助学群组以及深度学习助学策略能有效促进学生深度学习。
- 邹霞丛小玲杨艺李璐寰沈娟
- 《成人护理》外科护理教学中培养护生健康教育能力的实践与体会
- 2011年
- 目的探讨在外科疾病病人护理教学中,对健康教育内容的教学方法进行改革的效果。方法选择4个3年制护理大专班中的1个班48名护生为实验组,采取病例教学、情境教学、合作学习等多种教学方法;其余3个班共142名护生为对照组,采用传统讲授法讲授。两组护生均选择《成人护理》中3种外科疾病的健康教育部分,并比较两组护生的学习效果。结果实验组护生对教学方法的评价在提高学习兴趣、增强学习主动性、加强对知识的理解和记忆、提高自学能力、锻炼沟通表达能力等方面均优于对照组(P<0.01或P<0.05)。实验组护生理论成绩高于对照组(P<0.05)。结论在外科护理健康教育的教学中,利用临床病例、采用情境教学及合作学习等方法,有利于促进护生健康教育能力的提高。
- 杨艺丛小玲许苏飞
- 关键词：健康教育临床病例情境模拟
- 跨专业选修《急救基本知识与技术》的实训教学被引量：1
- 2015年
- 目的:提高全民急救意识,使更多的人掌握急救知识与技术。方法:教师通过分析授课学生知识背景,选择合适教学内容、教学方法和手段,完善实训教学活动。结果:护理学院的教师顺利地在全院非护理专业开展了《急救基本知识与技术》的实训教学课程。结论:提高了学生的综合素质,更好地服务于社会。
- 许苏飞丛小玲杨艺沈娟
- 关键词：跨专业选修实训教学
- 五年制护理高职班开展“切开、缝合”实验的方法及体会
- 2005年
- 手术室护理这一章是实践性很强的章节,为了使学生能全面、准确地掌握所学内容,我校在开展一系列实验的基础上,从1999级开始增加"切开、缝合"的实验操作,这是以往传统的教学中所没有的,经过几年的尝试教学,取得了较好的教学效果,现将方法及体会介绍如下.
- 丛小玲
- 关键词：护理
- 基于QQ网络平台大学生急救知识共享课的教学实践被引量：5
- 2015年
- [目的]探索适合新形势下大学生急救知识共享课教学的有效途径。[方法]对苏州国际教育园选修《急救基本知识与技术》共享课程的166名学生采取"集中面授加网络授课"形式,开展教学实践,对166名学生的考核成绩进行分析,并发放调查问卷了解学生对该教学模式的评价。[结果]学生考核成绩合格率为93.8%,86.5%以上的学生对该教学方法表示认同。[结论]基于QQ网络平台,采取"集中面授加网络授课"的教学模式,开展大学生急救知识共享课,能取得较好的教学效果,有效缓解目前大学生急需获取急救知识而教学资源不足的现状,拓展普及大学生急救知识学习的途径。
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- 关键词：网络平台教学
- “中国式慕课”《急救基本知识与技术》网络共享课程的实施与效果被引量：13
- 2015年
- 目的 :探索"中国式慕课"(MOOC)《急救基本知识与技术》网络共享课程实施的方法,并对学习效果进行观察。方法 :对苏州国际教育园选修《急救基本知识与技术》共享课程的522名学生进行MOOC联合翻转课堂的"混合式教学"。对学生考核成绩进行统计分析,发放调查问卷了解课程学习的整体情况及学生对该教学模式的评价。结果 :学生考核成绩合格率为90.23%,学生对课程学习的整体情况评分良好,80%以上的学生对该教学模式表示满意。结论 :通过网络平台开展共享课程的教学,能实现优质教学资源的共享,并取得较好的教学效果。
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- 关键词：教学
- 客观结构化考核在成人护理（外科）实践教学中的应用被引量：8
- 2016年
- 目的探讨客观结构化考核（OSCE）在成人护理（外科）实践教学中的应用效果。方法2014年9月-2015年1月设计OSCE考核站点与方案，对2013级某班级52名学生在成人护理（外科）实践课程中进行OSCE考核，包括综合知识、创伤救护、术前准备、手术人员准备、手术配合、专科护理操作、图片视频站判断能力共7个站点。考核结束后进行成绩分析和问卷调查。结果本次考核合格率为100％，各站得分中创伤救护最低为（73．19±4．27）分，综合知识最高为（83．77±4．41）分。各考核模块的难度系数为0．63～0．78，信度为0．66—0．72。问卷调查结果显示，96．2％的护生认为有必要推广此教学方式，69．2％的护生考试过程中感到疲乏，38．5％的护生认为考核场所设置影响了考试发挥．考试时间控制和考场设置仍需改进。结论OSCE考核方案具有较好的信效度，能真实可靠地反映学生实践技能和综合能力，护生对考核满意度较高，可以在成人护理（外科）实践教学中推广，但仍需进一步完善。
- 李璐寰丛小玲杨艺鲁慧沈娟曹芬蔡小红
- 关键词：成人护理外科护理问卷调查实践教学
- 鼻中隔偏曲可调节辅助通气支架
- 本实用新型公开了一种鼻中隔偏曲可调节辅助通气支架，该支架包括充气部和支架主体，所述支架主体为圆柱体结构，其直径不大于鼻腔孔径的大小，所述充气部与支架主体进行连通。该支架可以在不需要手术的前提下，使患者达到正常呼吸，同时，...
- 卢伟丛小玲王建青
- 文献传递
- 微创全髋关节置换后辅助镇痛下的早期康复训练被引量：6
- 2011年
- 背景:施行微创全髋关节置换后患者获得更好的关节功能不仅仅取决于手术,而与置换前关节的活动度、置换后康复锻炼等因素密切相关。目的:观察辅助镇痛在微创全髋关节置换后早期康复锻炼中的意义。方法:选择施行微创全髋关节置换的患者42例,随机分为2组,镇痛组在置换后口服塞来昔布下进行早期功能锻炼,对照组不予以止痛药处理。观察镇痛组与对照组目测类比疼痛评分,髋关节功能Harris评分和对手术的整体满意度的差异。结果与结论:镇痛组置换后7d内的目测类比疼痛评分明显优于对照组(P<0.05);镇痛组在置换后6个月内的Harris髋关节功能评分和对手术的整体满意度均明显优于对照组(P<0.05)。结果表明辅助镇痛能有效减少置换后患者运动时的疼痛,有效地保证了置换后康复计划的顺利进行,短期内提高了髋关节功能。
- 李璐寰潘青曹永志高卉许苏飞丛小玲杨艺吴丽荣
- 关键词：微创全髋关节置换辅助镇痛功能锻练医学植入物
