许苏飞
- 作品数：44 被引量：253H指数：10
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：全国卫生职业教育研究发展基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 基于工作过程的成人外科护理学教学情境设计与应用效果观察被引量：7
- 2013年
- 目的:在成人外科护理学教学中探索基于工作过程的教学情境的设计和实施方法。方法:选取2010级三年制高专护生2个班共105人为实验组,采用基于临床工作过程即"入院评估-术前准备-术后护理-健康教育"4个环节设计的教学情境进行教学。2010级另2个班107人为对照组,采用传统教学方法。结果:两组护生的考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组92.4%的护生认为该组教学方法能激发其学习兴趣,提高学习主动性;83.8%的护生认为能够融"教、学、做"为一体;89.5%的护生认为有利于护生沟通能力和语言表达能力的培养;85.7%的护生认为在仿真的临床情境下进行护理技能的学习,能提高其学习效果。结论:该教学方法能够融"教、学、做"为一体,提高护生的学习效果。
- 丛小玲杨艺许苏飞李路寰沈娟
- 关键词：教学情境
- 《成人护理》外科护理教学中培养护生健康教育能力的实践与体会
- 2011年
- 目的探讨在外科疾病病人护理教学中,对健康教育内容的教学方法进行改革的效果。方法选择4个3年制护理大专班中的1个班48名护生为实验组,采取病例教学、情境教学、合作学习等多种教学方法;其余3个班共142名护生为对照组,采用传统讲授法讲授。两组护生均选择《成人护理》中3种外科疾病的健康教育部分,并比较两组护生的学习效果。结果实验组护生对教学方法的评价在提高学习兴趣、增强学习主动性、加强对知识的理解和记忆、提高自学能力、锻炼沟通表达能力等方面均优于对照组(P<0.01或P<0.05)。实验组护生理论成绩高于对照组(P<0.05)。结论在外科护理健康教育的教学中,利用临床病例、采用情境教学及合作学习等方法,有利于促进护生健康教育能力的提高。
- 杨艺丛小玲许苏飞
- 关键词：健康教育临床病例情境模拟
- 跨专业选修《急救基本知识与技术》的实训教学被引量：1
- 2015年
- 目的:提高全民急救意识,使更多的人掌握急救知识与技术。方法:教师通过分析授课学生知识背景,选择合适教学内容、教学方法和手段,完善实训教学活动。结果:护理学院的教师顺利地在全院非护理专业开展了《急救基本知识与技术》的实训教学课程。结论:提高了学生的综合素质,更好地服务于社会。
- 许苏飞丛小玲杨艺沈娟
- 关键词：跨专业选修实训教学
- 基于QQ网络平台大学生急救知识共享课的教学实践被引量：5
- 2015年
- [目的]探索适合新形势下大学生急救知识共享课教学的有效途径。[方法]对苏州国际教育园选修《急救基本知识与技术》共享课程的166名学生采取"集中面授加网络授课"形式,开展教学实践,对166名学生的考核成绩进行分析,并发放调查问卷了解学生对该教学模式的评价。[结果]学生考核成绩合格率为93.8%,86.5%以上的学生对该教学方法表示认同。[结论]基于QQ网络平台,采取"集中面授加网络授课"的教学模式,开展大学生急救知识共享课,能取得较好的教学效果,有效缓解目前大学生急需获取急救知识而教学资源不足的现状,拓展普及大学生急救知识学习的途径。
- 丛小玲杨艺许苏飞李璐寰沈娟
- 关键词：网络平台教学
- 高职高专护生临床实习前综合技能培训方法的改进被引量：10
- 2008年
- 目的对高职高专实习护生在临床实习前进行护理综合技能集训与考核,以使护生适应临床。方法将2005级225名护理三年制护生分为对照组(110人)和实验组(115)人。对照组采用以《基础护理学》操作为主的传统集训方法;实验组采用护理综合技能操作集训和考核方法。结果实验组操作考核成绩显著优于对照组(P<0.05);实验组护生对集训考核更为肯定(P<0.05,P<0.01);临床带教教师对实验组的评价显著优于对照组(P<0.05)。结论实习前综合技能操作集训和考核方法能有效整合知识,培养了护生综合能力,并激发了护生技能操作训练的兴趣,拉近教学与临床的差距,更能反映护生的操作技能水平。
- 杨艺丛小玲许苏飞赵丽华
- 关键词：护生高职高专护理教育
- 任务驱动教学法在《现场急救与重症监护》实验教学中的应用被引量：2
- 2012年
- [目的]将任务驱动教学法用于《现场急救及重症监护》实验技能教学,促进学生急救技能和综合素质的提高。[方法]将2010级护理专业学生205人分为实验组100人、对照组105人,对照组采用传统教学法教学,实验组采取病例导入式的任务驱动教学法进行教学,采用调查问卷、技能考试等方法比较两组学生的学习效果。[结果]两组学生对教学方法的评价比较差异有统计学意义(P<0.01),实验组学生操作考试成绩优于对照组(P<0.05)。[结论]病例导入式的任务驱动教学法有利于提高学生学习兴趣、技能操作水平,使学生更好地理解急救护理临床职业特点,有助于培养学生综合素质。
- 杨艺丛小玲许苏飞李璐寰沈娟
- 关键词：临床病例实验教学
- 情景模拟法在高职高专护生护理实践教学中应用现状与分析被引量：27
- 2013年
- 目的:了解情景模拟法在高职高专护生护理实践教学中的应用现状,分析其存在的问题,提出提高情景模拟教学效果的对策。方法:采用自制问卷,对我院212名高职高专护生进行情景模拟教学作用、效果及可能影响因素的调查。结果:90%以上护生认为情景模拟教学能激发护生的学习兴趣,提高护理实践水平,有助于沟通能力和团队合作精神的培养。情景模拟教学效果可能的影响因素调查中,88.68%的护生认为影响教学效果的因素是模拟的主题和内容对护生吸引力不够;82.55%的护生认为模拟环境气氛不够逼真,缺乏临床气氛;74.06%的护生认为课堂时间不够充足;71.23%的护生认为教师对操作没有及时作出评价等。结论:情景模拟是开展护理实践教学的重要手段;提高情景模拟教学效果的关键在于教师精心设计和组织情景模拟教学及课后开放护理实验室。
- 丛小玲杨艺许苏飞李璐寰沈娟
- 关键词：高职高专情景模拟护理实践
- 浅析五年制高职外科护理操作技能的培养方法被引量：2
- 2006年
- 外科护理学是一门重要的护理专业课程。也是一门实践性很强的学科。传统的外科护理学教学往往是重理论轻实践．这与临床现实是相违背的。为了使学生在毕业实习前就能熟练掌握外科护理基本操作技能．就必须在重视外科护理学理论教学的同时。加强实践性教学，把实践教学内容列入教学计划。以期得到理论与实践的双丰收。我们经过不断的教学改革。探索和尝试了外科护理实践课的教学。取得了较好的效果，现介绍如下。
- 许苏飞
- 关键词：高职外科护理操作技能培养
- 微创全髋关节置换后辅助镇痛下的早期康复训练被引量：6
- 2011年
- 背景:施行微创全髋关节置换后患者获得更好的关节功能不仅仅取决于手术,而与置换前关节的活动度、置换后康复锻炼等因素密切相关。目的:观察辅助镇痛在微创全髋关节置换后早期康复锻炼中的意义。方法:选择施行微创全髋关节置换的患者42例,随机分为2组,镇痛组在置换后口服塞来昔布下进行早期功能锻炼,对照组不予以止痛药处理。观察镇痛组与对照组目测类比疼痛评分,髋关节功能Harris评分和对手术的整体满意度的差异。结果与结论:镇痛组置换后7d内的目测类比疼痛评分明显优于对照组(P<0.05);镇痛组在置换后6个月内的Harris髋关节功能评分和对手术的整体满意度均明显优于对照组(P<0.05)。结果表明辅助镇痛能有效减少置换后患者运动时的疼痛,有效地保证了置换后康复计划的顺利进行,短期内提高了髋关节功能。
- 李璐寰潘青曹永志高卉许苏飞丛小玲杨艺吴丽荣
- 关键词：微创全髋关节置换辅助镇痛功能锻练医学植入物
- 高职院校青年护理教师导师制工作体会
- 2012年
- 探讨如何培养青年教师思想素质和业务素质。青年教师希望在导师的帮助下快速成长,同时导师本身的能力也得到了提升,最终实现护理专业人才培养目标。
- 许苏飞杨艺丛小玲
- 关键词：高职院校导师制
