刘书亮
- 作品数：16 被引量：81H指数：4
- 供职机构：江西理工大学更多>>
- 发文基金：赣州市社会科学研究课题江西省高校人文社会科学研究项目江西省高等学校教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学社会学更多>>
- 大学英语阅读策略培训与课堂教学整合研究被引量：6
- 2005年
- 策略培训在国外已尝试了几年,但在我国实证性策略培训及其效果研究还少见.本研究长达一年,试图通过策略培训融入课堂教学的方式,制定周密计划,采用多种测量工具,检测、检验非专业英语阅读策略培训的效果及其可行性.结果显示策略教学有效地提高了学生的整体阅读理解水平和阅读速度,极大地增强了学生理解文章主要内容,进行综合性推理和推测词义的能力,这说明这类训练活动可安全地应用于大学外语课堂阅读教学.
- 李萍刘书亮
- 关键词：专业英语
- 《大学英语》“Honesty:Is It Going out of Style?”——精读课文之妥当性商榷
- 2009年
- 本文以为《大学英语》第二册"Honesty:Is It Going out of Style?"一文,严重缺乏文章写作的典范性,不宜用作精读课文。
- 李坊穗刘书亮
- 关键词：精读课文议论文
- 语篇互文性在英语教学中的应用被引量：5
- 2008年
- 本文对语篇互文性在英语教学中的应用问题进行了探讨。
- 谢秋恩刘书亮
- 关键词：英语教学
- 从功能对等理论视角探析企业名称英译
- 2020年
- 企业名称是企业的一种无形资产,本文从功能对等理论的视角,分析了一些知名企业的中英文名称,探讨了词汇对等在企业名称英译中的运用,以及不同情况下翻译策略的使用,旨在为企业名称英译提供规范化参考。
- 李震宇刘书亮
- 关键词：翻译策略功能对等理论
- 英语方位动词论元结构习得对学习词典表征的启示被引量：1
- 2015年
- 通过探讨英语方位动词论元结构习得特点,发现中国EFL学习者不能很好地区分以背景担任直接宾语的内容动词和以图形担任直接宾语的容器动词。结合现有词典处理方位动词论元结构的不足和学习者在习得方位动词论元结构时所受的广狭域规则限制,运用意义驱动多维释义理论及注意假设,从词典微观结构三方面指导:概念结构、释义、对比式例证,提出一个在学习词典中表征英语方位动词的整体框架,系统化处理方位动词的特点,帮助学习者更好地掌握其用法。
- 蒋华华赵冰刘书亮叶德峰尹科邹晓萍
- 关键词：学习型词典
- 应试教育作为一种教育是莫须有的——素质教育问题及我国教育改革与发展问题探索之(一)被引量：3
- 2006年
- 本文证明了素质教育二十年来之所以举步维艰的一个深刻原因:素质教育由反对之而产生并作为其对立面而得以生存发展的应试教育,其作为一种教育原来不存在,是莫须有的。作为一种教育的应试教育即具有这样两个特征的一个东西:1)它是我们称之因而是能称之为应试教育的;2)它是我们声称要加以反对并轰轰烈烈反对了约20年的。我国解放后的教育都是以党的教育方针为指导的,因此,我们称之因而是能称之为应试教育我们声称要加以反对并轰轰烈烈反对了约20年的这样一种教育,在解放后的我国是不存在的;这样一种教育在国外也无存在的证据。可见,我们称之为应试教育并声称要加以反对并轰轰烈烈反对了约20年的这样一种教育,是莫须有的。
- 李坊穗刘书亮
- 关键词：素质教育应试教育
- 《大学英语》Lessons from Jefferson一文结束语之妥当性商榷被引量：1
- 2008年
- 《大学英语》第二册Lessons from Jefferson一文,作为精读课文其结束语部分疑不够紧扣主题,可考虑去掉课文最后两段或最后三段。
- 李坊穗刘书亮
- 关键词：精读课文篇章结构
- 文化教学与英语应用能力的培养
- 2005年
- 文章根据新颁布的《大学英语课程教学要求》中有关培养学生语言应用能力的要求,结合语言与文化的关系,分析了语言交际中的语用失误,说明了语用能力培养在英语教学中的重要性,最后对英语教学中文化知识和语用知识的导入进行了探讨。
- 刘书亮严蓉
- 关键词：文化跨文化交际语用失误语用知识语用能力
- 大学英语教学中的形成性评价分析被引量：55
- 2005年
- 注重学习结果的终结性评价是大学英语教学评价的一种重要手段,有着重要的作用.但随着大学英语教学改革的进行,注重知识和运用能力培养的形成性评价在英语教学中受到了越来越多的关注.本文结合教学评价的现状以及形成性评价的优势,分析了形成性评价的内容以及在评价中应注意的问题.
- 刘书亮李萍
- 关键词：教学评价自我评价教师评价
- 《大学英语》精读课文Lessons from Jefferson结束语欠妥当
- 2008年
- 《大学英语》第二册Lessons from Jefferson一文,作为精读课文其结束语未能紧扣主题,且有多余之嫌,对归纳、强调该文的主题尤其不利,可考虑去掉课文的最后两段或最后三段。
- 李坊穗刘书亮
- 关键词：精读课文篇章结构
