刘其晴
- 作品数：26 被引量：74H指数：5
- 供职机构：安顺学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题重庆市教育科学“十一五”规划课题贵州省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 芬兰职业教育质量管理机制探析被引量：9
- 2013年
- 质量管理是职业教育发展的重要主题。近10多年来,质量管理在芬兰职业教育领域日益受到重视。芬兰职业教育质量管理的政策及其蕴含的理念直接影响着芬兰职业教育质量管理机制的实践选择。芬兰职业教育质量管理机制由强制性机制和自愿性机制构成。前者主要包括法律法规、绩效本位拨款、供需匹配预测、国家核心课程、技能展示系统、质量评估等机制;后者主要包括建议性机制和技能竞赛机制。这些机制对我国职业教育的改革具有借鉴意义。
- 刘其晴周谊
- 关键词：职业教育
- 芬兰工作场所导师培养对我国职业教育校企协同育人的启示被引量：5
- 2016年
- 在校企合作框架内,芬兰工作场所导师的培养包括三个内容模块:制定工作场所训练、职业技能展示与能力考试的计划;指导学生和评估学习;评估学生或考生的能力。对技能型人才的培养过程涵盖计划、实施、评估与发展三个阶段,表现为国家层面高度重视、培养内容具体明确、校企双方密切合作、操作性与灵活性相结合四个特点。我国在深入推进职业教育校企合作、产教融合的进程中,要充分借鉴芬兰的经验,重视企业导师在人才培养中的作用,切实加强企业导师队伍建设,努力实现校企协同一体化育人。
- 刘其晴
- 关键词：职业教育校企合作
- 芬兰职业教育绩效本位拨款体系探析被引量：4
- 2014年
- 作为基于单位成本的职业教育拨款体系的补充部分,芬兰职业教育绩效本位拨款体系于2006年全面实施。该体系由成果本位拨款和质量奖两部分构成,二者相互补充。成果本位拨款的发放以工作绩效指标为依据;质量奖则基于更大主题实体上的成就。绩效本位拨款体系对提升芬兰职业教育质量和吸引力起到了积极推动作用,对我国具有启示意义。
- 刘其晴周谊
- 关键词：职业教育
- 澳大利亚职教教师知识基础评析
- 2013年
- 文章以特勒-比赛特的"教师知识基础"分类理论为分析框架,评析了澳大利亚职教教师资格要求中所体现的职教教师知识基础,最后得出如下启示:我国职教教师教育中存在忽视教师知识基础的误区;职教发展新时期必须重视构筑职教教师知识基础;以及我国职教教师资格要求中必须体现教师知识基础等。
- 刘其晴
- 后现代主义视阈下学生观的反思与重建被引量：1
- 2010年
- 在后现代主义视阈下,对基于现代哲学思维建立起来的工具理性的学生存在观、整齐划一的学生潜能观、主体"中心"的学生地位观、标准"完人"的学生发展观、封闭单一的学生评价观等现代学生观进行了反思和评价,尝试提出后现代主义学生观,包括创造性的学生存在观、多元差异的学生潜能观、"去中心化"的学生地位观、生态和谐的学生发展观,以及多元开放的学生评价观等,以期对教育实践产生积极的影响。
- 刘其晴
- 关键词：后现代主义学生观
- 校企合作框架内工作场所导师的培养：以芬兰为例
- 2016年
- 基于国家政策背景，在校企合作框架内，芬兰工作场所导师的培养包括制定工作场所训练、职业技能展示与能力考试的计划，指导学生和评估学习，评估学生或考生的能力等三个内容模块。其过程涵盖计划、实施、评估与发展等三阶段，表现为国家层面高度重视，培养内容具体明确，校企双方密切合作，操作性与灵活性相结合等四个特点。芬兰工作场所导师培养模式对我国创新校企协同育人机制有很好的启示。
- 刘其晴
- 关键词：职业教育校企合作
- 芬兰职教教师能力结构评析及启示被引量：12
- 2010年
- 职教教师能力结构研究是当前职教教师教育研究的重要内容。芬兰职教教师的工作环境和资格制度对其能力素质提出了要求。塞博.赫拉考尔皮博士基于这些要求提出了芬兰职教教师涵盖四个领域的综合能力结构,包括核心领域、教学法领域、发展与研究领域和组织领域,并突出强调了社会联系、团队合作、经济管理及专业实践发展四大能力。该能力结构及其特点对我国职教教师教育具有启示意义。
- 李玲刘其晴
- 关键词：职教教师
- 芬兰职业教育质量管理机制探析
- 2013年
- 21世纪以来，经济全球化进程加速，国际竞争日益加剧，职业教育功能凸显，质量管理成为职业教育发展的重要主题。我国《国家中长期教育和改革发展规划^（2010--2020年）》提出，
- 刘其晴周谊
- 关键词：职业教育发展经济全球化进程教育功能
- 埃德蒙·金背景研究理论探析
- 埃德蒙·金是英国当代著名的比较教育学家,其比较教育思想在世界比较教育界产生了深远的影响。他较为关注背景的研究。他关于背景研究的许多表述极富个性,这充分体现在他的背景研究理论有着深厚的哲学基石,同时体现在动态性、主观性和相...
- 刘其晴
- 关键词：哲学基础比较教育
- 文化创生:走向教育质量与教育研究的对话
- 2013年
- 教育质量与教育研究的关系一直以来都是教育研究者们关注的焦点。文章主要从文化视角对二者间的关系进行审视,认为教育研究与教育质量在本质上是一种对话关系;在技术理性占主导地位的当代,功利化的驱使导致了两者＂二元分离＂形态的形成。要实现教育质量与教育研究的真正对话,必须关注人的发展,同时创生一种平等、自由、民主的文化对话机制。
- 刘其晴王声平
- 关键词：教育质量教育研究文化创生
