卿再花
- 作品数：27 被引量：169H指数：8
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- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 问题行为的成因探析被引量：3
- 2008年
- 问题行为的产生,原因极为复杂。既受家庭、社会环境和学校教育条件所制约,也受学生自身素质如气质,性格特点和对社会信息的加工方式等发展水平所影响,因此是环境和教育等外界因素和其内在因素相互作用的结果。
- 卿再花
- 关键词：气质
- 地方二本院校学生心理危机特征分析与防范研究被引量：2
- 2018年
- 高校心理健康教育的重点和难点之一就是心理危机的防范与干预。研究二本院校大学生心理危机源及应对方式的特殊性为一般二本院校开展心理危机干预和促进学生心理健康成长提供一定帮助,也为二本院校构建心理危机防范快速反应机制提供实证支持。问卷调查结果显示:地方二本院校学生心理危机源主要来自于学习压力与前程压力两个因子,学生应对危机的方式主要是合理化与解决问题等比较积极的方式,但是还有很大的提升空间。因而二本地方院校要重视大学生心理危机防范工作,着力提升大学生心理危机应对能力。
- 吴彩虹卿再花
- 认知行为团体辅导对大学生手机成瘾干预效果研究被引量：13
- 2019年
- 探讨认知行为团体辅导对大学生手机成瘾的干预效果。以68名大学生,随机分为实验组与对照组,实验组采用认知行为团体辅导进行为期8次的团体心理干预,对照组采用一般的健康教育,采用大学生手机成瘾倾向量表评估两组的干预效果。把干预前实验组和对照组在一般资料和手机成瘾倾向量表总分上均无显著差异(P>0.05),在干预结束后,实验组和对照组的手机成瘾倾向量表总分差异显著(P<0.01)。结果表明,认知行为团体辅导能有效的改善大学生的手机成瘾行为。
- 卿再花吴彩虹曹建平
- 关键词：大学生
- 积极心理学视角下《大学生心理健康教育》课程教学内容体系构建被引量：11
- 2017年
- 以积极心理学为导向应用于《大学生心理健康教育》课程,根据积极心理学视角下的教学目标:体验幸福、塑造积极人格、形成积极环境以调整《大学生心理健康教育》课程的积极教学内容:心理健康品质教育、人生挫折教育以及生命教育,提高心理健康教育课程的效能。
- 卿再花曹建平
- 关键词：积极心理学教学内容大学生心理健康教育
- 基于积极心理学引导的大学生心理健康教育教学方法和评价体系分析被引量：6
- 2017年
- 传统的高校心理教育往往只是防范学生出现比较严重的心理问题,而在提高学生心理素质,开发学生潜能方面则比较欠缺。所以,新时期高校心理教育不仅需要防治学生出现的心理问题,更应该将重点放在如何开发学生潜能,提高学生心理素质之上。
- 卿再花
- 关键词：积极心理学高校心理健康教学方法
- 基于积极心理学的“心育”课程自主学习教学模式探讨被引量：1
- 2020年
- 高校大学生心理健康教育(简称“心育”)课程教学模式方面做了大量的探索工作,取得了良好的教学效果。目前大学生心理健康教育基本沿袭了以防治为主的消极心理教育观念,这已无法适应新时代的大学生心理健康教育的要求。为了解决这一问题,文章分析了基于积极心理学的“心育”课程教学中自主学习能力培养现状;探讨了基于积极心理学的“心育”课程自主学习教学模式构建的前提条件:一是转变教师教学观念与职能;二是发挥教师在自主学习教学模式中的主导作用;三是建立新型的师生观和师生关系;四是具体做好四个实践教学环节:创设心理主题情境,明确呈现心理健康教育的主题、抓好学习策略教学和指导学生进行自我监控、总结探究过程,进行反思和反馈、评价。
- 吴彩虹卿再花曹建平
- 关键词：积极心理学自主学习教学模式
- 大学生手机依赖对学业拖延的影响:时间管理倾向的中介作用被引量：8
- 2018年
- 为了探讨大学生手机依赖、时间管理倾向与学业拖延的关系,以260名大学生为被试,采用手机依赖问卷、学业拖延量表及时间管理倾向量表进行测试。结果显示:大学生手机依赖与学业拖延之间存在显著正相关,时间管理倾向与手机依赖、学业拖延之间存在显著负相关;时间管理倾向在手机依赖与学业拖延间起部分中介作用,中介效应值为0. 032,占总效应的8. 3%。因此,手机依赖不仅直接影响大学生的学业拖延,而且通过时间管理倾向间接影响大学生学业拖延。
- 卿再花吴彩虹曹建平
- 关键词：手机依赖时间管理倾向大学生学业拖延
- 中文版Olweus欺负问卷同胞欺负信效度评价被引量：6
- 2020年
- 目的对中文版Olweus欺负问卷(OBVQ)进行修订形成Olweus欺负问卷(同胞版)并评价其信度和效度,为我国儿童青少年同胞欺负的现况分析提供调查工具。方法利用分层整群抽样法选取湖南省1559名8~18岁的儿童青少年,采用OBVQ(同胞版)、青少年侵害问卷(JVQ)调查其同胞欺负行为的发生情况。通过分析结构效度、效标效度、分半信度、重测信度和内部一致性信度对OBVQ(同胞版)进行信度和效度评价。结果OBVQ(同胞版)的12个条目与所在维度的相关系数为0.425~0.697(P<0.001),表明量表项目区分度较好。验证因子分析GFI=0.911,RMSEA=0.103,说明量表结构效度良好。OBVQ(同胞版)受欺负维度得分与JVQ受同胞欺负维度相关系数为0.453(P<0.001),提示量表效标效度较好。总量表、受欺负维度和欺负维度的内部一致性信度Cronbach's α系数分别为0.832、0.764和0.777;分半信度分别为0.675、0.729和0.761;重测信度分别为0.841、0.867和0.891,说明量表的信度良好。结论Olweus欺负问卷(同胞版)的信度和效度评价结果较为理想,可用于调查我国儿童青少年同胞欺负的发生情况。
- 彭畅刘小群杨孟思涂颖李小宇卿再花
- 关键词：信度
- 儿童期心理虐待与大学生手机成瘾的关系以及社会支持的中介与调节作用被引量：3
- 2022年
- 目的:探讨儿童期心理虐待与忽视、大学生手机成瘾行为与领悟社会支持的关系。方法:以1150名大学生为被试,采用儿童期创伤问卷、领悟社会支持量表及大学生手机成瘾倾向量表进行测试。结果:情感虐待、躯体虐待、性虐待、躯体忽视对大学生手机成瘾有显著的正向预测作用(β=0.205,P<0.001;β=0.102,P<0.05;β=0.103,P<0.01;β=0.092,P<0.01);领悟社会支持在儿童期心理虐待与忽视与大学生手机成瘾行为之间起着部分中介效应,中介效应值为0.115,占总效应的29.11%;领悟社会支持对儿童期虐待与忽视和大学生手机成瘾行为之间关系的调节作用不显著。结论:儿童期心理虐待与忽视不仅直接影响大学生手机成瘾行为,而且通过领悟社会支持间接影响大学生手机成瘾行为。
- 卿再花卿再花刘小群麻彦坤麻彦坤
- 关键词：大学生领悟社会支持
- 《大学生心理健康教育》课程翻转课堂教学模式探析被引量：2
- 2018年
- 在众多的大学生心理健康教育课程中,课程翻转课堂可以说是一种全新的教学形式。但是目前在我国,大学生心理翻转课程还处于发展初期,存在着许多的问题和困难,这给我国的大学生心理翻转课程的存在和发展形成了巨大的障碍。为了解决这一问题,本文作者我国广大高校的心理健康教育课程教学进行了一次较为全面的探讨的分析,揭示了我国当前大学生心理健康课堂教学模式的问题,分析了我国当前大学生心理健康教育课程教学的模式和作用,希望对我国广大高校提高、促进大学生积极心理品质的培养和提高大学生心理健康水平能有所帮助。
- 卿再花吴彩虹
