张海英
- 作品数：19 被引量：57H指数：5
- 供职机构：肇庆医学高等专科学校更多>>
- 发文基金：河南省卫生科技创新型人才工程更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学金属学及工艺更多>>
- 一种牙修补固定装置
- 本发明公开了一种牙修补固定装置，包括固定块和限位机构，所述固定块内开设有空腔，所述空腔的内壁上固定连接有固定板，所述固定板的下端转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆上啮合连接有螺纹套，所述螺纹套的侧壁上对称固定连接有两个推板，每...
- 张海英
- 口腔内科疾病诊疗教学方法的改进被引量：3
- 2014年
- 口腔内科是随着社会的发展，口腔医疗水平的提高从口腔医学专业中独立出来的一个分支，目前主要包括牙体牙髓、牙周、黏膜等疾病的诊疗工作。高职高专院校的毕业生大部分从事口腔内科疾病的一些诊疗工作，服务于基层群众。
- 张海英楚金普
- 关键词：口腔内科疾病诊疗教学方法
- 一种颊拉钩口镜
- 本实用新型公开了一种颊拉钩口镜，包括手柄、固定在所述手柄一端的拉钩和镜面区；所述拉钩包括一端与所述手柄的一端固定连接的第一段和与所述第一段呈一预设角度固定连接的第二段，所述第一段和所述第二段的截面呈椭圆形；所述镜面区设置...
- 张海英黎祺
- 文献传递
- 口腔正畸临床技术课堂教学初探
- 2014年
- 口腔正畸是随着口腔医学的发展独立出来的一个分支学科,理论知识抽象而复杂;与生物学、化学、物理学、遗传学、口腔材料学、计算机技术等多门学科知识紧密联系;同时它又是一门临床操作技术很强的学科[1]。要求学生具有扎实的理论基础和熟练的操作技能。在高职高专院校教学教改的指导下,实行素质教育,口腔正畸授课任务增加,课时减少。那么如何在指定的时间完成教学内容?提高课堂教学效果,达到高效课堂教学?
- 张海英陈建刚何艳
- 关键词：口腔正畸教学高效课堂
- 3D打印技术在口腔解剖生理学实验教学中的应用被引量：7
- 2020年
- 探讨3D打印技术在口腔解剖生理学实验教学中的应用。利用锥形束计算机断层扫描(CBCT)影像和3D打印技术,打印离体牙模型和头颅骨骼模型,可满足学生对牙体解剖解剖形态、根管系统形态和头颅骨骼解剖形态的认识,方便学生理解解剖名称,提高口腔解剖生理学实验教学效果。
- 张海英冯倩郭固楠
- 关键词：教学根管系统颌骨口腔
- 无托槽隐形矫治器与传统固定矫治器对患者牙周健康的影响分析被引量：1
- 2023年
- 目的比较无托槽隐形矫治器与传统固定矫治器对患者牙周健康的影响。方法选取2015年7月至2019年7月于珠海泰康拜博口腔医院就诊的120例正畸患者作为研究对象,按矫治器类型分为实验组与对照组,各60例。实验组采用无托槽隐形矫治器,对照组采用传统固定矫治器,比较两组治疗前后牙周指数及口腔健康程度。结果两组GI、SBI、PLI评分和SPD组间、时间、交互作用差异有统计学意义(P<0.05)。对照组组内比较:治疗1、3、6个月,GI、SBI、PLI评分均高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后6个月,GI、SBI评分均低于治疗后1个月(P<0.05),GI、SBI评分治疗后其他时间点两两比较差异无统计学意义;PLI评分治疗后不同时间点两两比较差异无统计学意义;SPD评分不同时间点两两比较差异无统计学意义。实验组组内比较:治疗1、3、6个月,GI评分均高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05),治疗1、3个月,SBI评分均高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05),GI、SBI评分治疗后其他时间点两两比较差异无统计学意义;SPD、PLI评分不同时间点两两比较差异无统计学意义。组间比较:治疗前,两组GI、SBI、PLI评分和SPD比较差异无统计学意义;治疗1、3个月,实验组GI评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗6个月,两组GI评分比较差异无统计学意义;治疗1、3、6个月,两组SPD评分比较差异无统计学意义;治疗1、3、6个月,实验组SBI、PLI评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,两组口腔功能受限、生理性疼痛、心理不适、生理障碍、心理障碍、社交障碍、残障评分比较差异无统计学意义;治疗后6个月,两组口腔功能受限、生理性疼痛、心理不适、生理障碍、心理障碍、社交障碍、残障评分均明显高于治疗前,且实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统固定矫治器相比,无托槽
- 秘双燕徐炳恒张海英
- 关键词：牙周健康生命质量
- 一种种植打孔设备
- 本发明公开了一种种植打孔设备，属于医疗器械设备技术领域。该种植打孔设备，包括安装箱和动力装置，还包括：连接轴与安装箱轴承连接，连接轴设有多个通水孔，连接轴侧壁设有多个喷水口，每个喷水口均朝向连接轴的尖端，每个喷水口与一个...
- 张海英
- 基于微信平台的翻转课堂在口腔内科学教学中的应用研究被引量：5
- 2019年
- 目的:研究基于微信平台的翻转课堂在口腔内科学教学改革中的应用效果。方法:将我校口腔医学专业16级1班作为实验组,2班作为对照组。实验组采用基于微信平台的翻转课堂方法,对照组采用传统教学方法,t检验比较两组学生的理论和操作成绩,评价两种方法的教学效果。结果:实验组学生的理论和操作成绩均优于对照组(P<0.05)。结论:基于微信平台的翻转课堂的教学方法在口腔医学教学中效果优于传统教学方法。
- 张少姬黄颖怡孙雪梅冯倩张海英黎祺
- 关键词：口腔内科学教学改革
- 固定正畸后牙根吸收的影响因素探讨被引量：1
- 2020年
- 目的:探讨固定正畸后影响牙根吸收的影响因素。方法:选择2014年1月至2019年1月期间珠海拜博口腔医院收治的67例行固定正畸患者为研究对象,运用改良根吸收分级法对患者治疗前后的全口牙齿根吸收情况进行评估,然后再通过多元回归分析和多元方差分析,分析治疗前平均根吸收值(RRBT)、疗程、部位、减数与否、年龄以及性别与正畸后平均根吸收值(RRAT)的关系。结果:矫治牙所在部位、RRBT、拔牙与否、疗程、年龄以及性别等因素是RRAT的影响因素,但是各因素的交互作用比较,差异均无统计学意义(P>0.05);同时,经Logistic多元回归分析,结果显示年龄、疗程以及RRBT是RRAT的危险因素。结论:减数与否、性别、治疗前牙根状况、年龄、部位以及疗程等因素均影响正畸治疗后牙根吸收。
- 秘双燕张海英汪丽叶美晨黄淑仪
- 关键词：口腔正畸牙根吸收牙移动
- 锥形束CT技术在口腔正畸见习课程的应用被引量：2
- 2018年
- 口腔正畸学见习课程是理论联系实践、顺利过渡到实习及临床的桥梁课程,是口腔正畸课程教学的重要组成部分。近年来口腔医学生增多,患者法制意识的增强、传统口腔正畸见习教学存在教学资源的不足、教学资料的不完整及教学资源的不延续性,影响了教学质量和效果。锥形束CT（CBCT）作为数字化技术已广泛应用到口腔正畸临床诊疗工作中,为口腔正畸临床诊疗、教学和研究带来了新理念^[1]。
- 张海英乔婷黎祺梁艳芳黄颖怡
- 关键词：锥形束CT口腔正畸见习教学
