张立新
- 作品数：29 被引量：457H指数：7
- 供职机构：南京航空航天大学外国语学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 一种基于压电传感网络的工程结构冲击位置确定方法
- 本发明公开了一种基于压电传感网络的工程结构冲击位置确定方法，包括布置分布式传感器网络的步骤、记录受载后的结构信息的步骤、进行载荷危险判别的步骤、进行特征信息提取的步骤、进行传感子网络的选择的步骤、冲击位置概率成像的步骤，...
- 裘进浩张超王晓宇吴郁程孙维单胜博张立新
- 文献传递
- 外交话语中“关系”隐喻的互文性研究被引量：1
- 2017年
- 隐喻经过语境重置,被动态地改编到不同语篇之中,具有互文性。在情景语境作用下,通过隐喻的“共现互文性”,对语场中的抽象概念做出语义再现,形成主题;通过隐喻的“共构互文性”,构成隐喻链,实现语篇连贯,构成“统辖型、渐强/渐弱型或渗透型”语篇隐喻结构;语义韵的极性叠加,形成“共向互文性”。三种互文性的复合,构成体裁互文性。隐喻互文性对中美外交话语中的“关系”做出了功能认知解释。
- 张立新
- 关键词：隐喻互文性
- 计算机虚拟技术在英语教学中的应用
- 2005年
- 针对外语教学中普遍存在费时较多，收效较低的问题．学习和习得的对立，师资匮乏等一系列矛盾，本文从计算机虚拟技术应用于英语教学着手，力图解决部分问题．
- 张立新苏红英
- 关键词：计算机虚拟技术虚拟教室多媒体教学光盘英语教学
- 基于ELAN的多模态话语研究——以大学英语教师课堂话语为例被引量：18
- 2012年
- 借助ELAN 4.1.2软件,对大学英语教师课堂多模态话语的模态、语言符号进行了分层标注、统计和功能认知分析。研究显示,教师在建构"概念再现意义"中,主要采用视觉和口头模态,以言语为主;在建构"人际互动意义"部分,更多在社交距离中采用动作、目光等触觉模态和视听、视觉模态,较多使用短片、图片、颜色、声音等伴语言协商情感和态度;在建构"组篇意义"框架时,主要采用视觉模态,调用图表、图片、字体和符号。在意义建构中,手势通过创造意象、指示和强调把模态和各种语言符号加以衔接和协同配合。
- 张立新
- 关键词：语言符号
- 类比关联及其在大学英语阅读测试中的运用
- 2006年
- 本文主要论述类比及其机制,语义类比、情态类比和语体类比3种形式。语义类比通过源域和目标域之间的实体类比、关系类比和系统类比,达到了两个域之间的最佳关联,为大学英语阅读测试中的语义题、推论题和主旨大意题提供了借鉴;情态类比一方面可进行问题的快速准确定位,另一方面可理解作者态度;语体类比可解决语篇问题。因此,类比关联为提高阅读效率提供了借鉴。
- 张立新
- 关键词：大学英语
- 论语言行为情态——情态及情态隐喻的认知语用分析被引量：6
- 2007年
- 语言行为图式是一充满了情态特征的图式,对于根情态,它的语用是隐性的,而认识情态突显了其中的断言性语言行为。对于情态隐喻而言,它是语言行为情态的全面体现,语言行为情态贯穿于根情态向认识情态、情态隐喻拓展的过程。在认知方面,根情态的动力——障碍图式在映射到认知域中体现为逻辑之力,在言行为情态中表现为言外之力。
- 张立新张权
- 关键词：情态隐喻
- 视觉、言语幽默的情感认知互动模式——幽默的功能认知研究
- 幽默是在幽默者文本或过程介入下引起的接受者发笑的情感反应和情感转换过程，情感转换通过语势的扬升降抑或范畴聚焦的明显、模糊变化实现，经过认知评价，表达讽刺、嘲笑或调侃态度。
幽默情感认知研究涉及到神经实施、功能评价、...
- 张立新
- 关键词：视觉文本言语幽默情感认知互动模式功能评价
- 词汇关联与阅读理解教学与测试被引量：1
- 2005年
- 词汇上下义释义可归纳出篇章的主旨,为快速阅读提供理论依据;词汇搭配、语用关联,使细节推理更加准确。在教学和测试方面,提出词汇类比练习、词汇归纳练习和词汇演绎练习。词汇关联不但降低了阅读思维的纬度,而且把词汇学习带入篇章层次,使阅读学习更具主动性、积极性和交际性。
- 张立新
- 关键词：阅读教学
- 生态化视听说教学环境配置研究被引量：3
- 2011年
- 以生态语言学及其教育教学观为指导,通过网络选课软件驱动,可以配置生态化视听说网络及课堂物理环境、认知环境和社会文化环境,实现教学环境的动态平衡。大学英语视听说教学实践和调查研究表明,网络选课对教学环境系统平衡有一定的积极作用。?
- 张立新苏红英
- 关键词：生态语言学视听说教学网络选课
- 论图式推论的转喻理据被引量：30
- 2004年
- 语用推理研究交际意图的具体产生和理解过程,语言学家奥斯丁、格莱斯、莱文森以及斯波伯和威尔逊都对语用推理过程作出过研究,提出语用推理过程中的量、质、关系(关联)以及方式的一系列原则。为了把他们的理论原则进一步加以具体化,本文从认知心理学角度出发,从转喻的语用推理机制入手,介绍了命题式转喻和言语行为转喻两种形式,分析了转喻的工作机制,图式理论和图式推论的具体方式。最后从二者的组成成分、概念范畴、思维方式、语用推理方式四方面的统一性,提出了图式语用推理的转喻根据,试图使图式推论对量原则、质原则、关系原则和方式原则作出更加具体的规定。
- 张权张立新
- 关键词：语用推理语用推理机制
