张迎春
- 作品数：103 被引量：464H指数：11
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
- 发文基金：陕西省自然科学基金陕西省基础教育教育技术研究重大招标课题陕西省高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学生物学农业科学哲学宗教更多>>
- 突触可塑性与学习记忆被引量：1
- 2004年
- 以LTP为例,通过综述前人实验及理论,对突触可塑性的两种表现形式:即结构可塑性和 传递效能可塑性与学习记忆的关系进行了研究.突触可塑性被认为是学习记忆的神经学基础,而其 中最受人们关注、研究最多的是突触传递的长时程增强(LTP).
- 刘洁张迎春
- 关键词：突触可塑性学习记忆长时程增强
- 对环境教育的初步认识被引量：2
- 2004年
- 通过对环境教育的发展回顾,提出了以生物为主体和以人为主体两种不同类型的环境教 育,认为应多开展以人为主体的环境教育,且要重视人的心理环境的教育影响及作用.并在此基础 上,指出了我国环境教育应注意的问题,环境教育是可持续发展教育的一个组成部分,在教育过程 中可以促使人们形成可持续发展观念.
- 霍振响张迎春范树华
- 关键词：环境教育可持续发展观念心理环境
- 初中生物学教学中前科学概念的转变策略——以“两栖动物”概念的形成为例
- 2017年
- 本文对“两栖动物”中涉及的前科学概念及其成因进行了探讨，并对前科学概念如何转变为科学概念提出了相应的教学策略，以有效地提高教学质量。
- 张迎春刘畅孙海飞
- 关键词：前科学概念教学策略初中生物学两栖动物
- 关于科学课程资源开发与利用问题的研究被引量：5
- 2005年
- 目前科学课程实施面临着科学课程资源开发和利用严重不合理的局面,即面临应有课程资源的匮乏和现有课程资源低效、片面地开发和利用并存的局面。保障教育资金投入,促进课程资源的开发和利用,强化课程资源意识,因地制宜地开发和利用各种科学课程资源,切实提高科学课程资源的利用效率是扭转这一局面的有效策略。
- 王红柳张迎春
- 关键词：课程改革科学课程课程资源
- 遗传学教学中培养学生综合能力的探讨被引量：16
- 2003年
- 通过在遗传学教学中采用不同的教学方式、加强实验操作和运用网络资源的实践 ,合理引导并激发学生对知识探索的欲望 ,促使学生勤于思考与分析 ,提高思维能力、运用能力和动手能力 ,培养学生具有信息能力和自主学习能力 ,全方位多角度地提高学生的综合素质 ,以适应 2 1世纪生命科学迅速发展的需要。
- 顾蔚张敏张迎春张铮
- 关键词：遗传学教学网络资源教学方式思维能力
- 瓢虫科的分子系统学研究及超微性状的SEM观察分析
- 张迎春
- 关键词：分子系统学扫描电镜昆虫分类学瓢虫科SEM
- 论教学中的情感因素被引量：1
- 1993年
- 从教学角度讲,情感是指教师为再现知识的意境形象而洋溢于讲台的感情、激情等。情感可以使课堂教学进入情知交融、情理交融、以趣激情、以志冶情的艺术境界。教师要从爱心出发,建立融洽的师生情感,创造各种美的教学氛围。
- 张迎春
- 关键词：教育心理学教学情感
- 对探究教学的探讨被引量：10
- 2004年
- 在肯定传统教学优点的前提下,阐述探究了教学设计的目标和探究教学的内容,并提出一 些意见和看法.新一轮基础教育课程改革要求,学校教育要面向全体学生,使每个学生得到全面的 发展.大力倡导在教学过程中开展探究性教学,其核心是让学生通过类似科学研究的过程来理解 科学概念和掌握科学知识的本质,培养学生的探究能力.作为一种新型的教学方式,探究教学在我 国推行有明显的优势和价值.
- 沈善良郭海芳张迎春
- 关键词：探究教学
- 三学科课程标准中的科学探究:思考与建议被引量：5
- 2012年
- 科学探究是科学教育的核心内容，也是我国义务教育阶段物理、化学和生物课程标准中的共同部分。2011年版课程标准同实验稿课程标准相比，科学探究内容主要有以下变化：强调科学探究学习的“应然”价值；注重学生创新精神和实践能力的培养；修改了一些易造成教育工作者片面性理解的表述。但三学科课程标准对科学探究内涵的阐述不同、科学探究所包含的二级主题不同。课标中的重要术语及基本观点应有统一和明确的界定；科学探究应注意学科间的一致性、学段问的连贯性。
- 张迎春韦晓静
- 关键词：义务教育课程标准
- 中学科学课程与生物课程之比较被引量：3
- 2003年
- 科学课程与生物课程在学校的整体课程中的地位是相等的,两者间没有孰优孰劣的区别,在生命科学内容选择、课程设计、学习方式和科学素养的培养方面等各有不同。
- 张迎春王红柳
- 关键词：科学课程生物课程
